“五個三”工程為學生精彩人生導航

健全人格的目標有三項內容:具有自然、質樸、與人平等相處的美德;具有關愛他人、關愛集體、關愛自然、關愛社會的品質和能力;具有較強的進取精神和創新能力。為了把這個目標落到實處，我校實施了“五個三”工程，努力加強德育建設，推進素質教育，為學生的精彩人生導航。

一、三條渠道

1.課堂渠道。在學生的道德教育中，我們充分發揮教師的主導和課堂的主渠道作用，把初中三學年的道德教育作為一項系統工程來抓，分學段精心設計教學活動，創設道德教育情境，將誠信、感恩、負責等做人的基本道德素質，細化為各種活動，融入各科教學之中。

2.班級渠道。班集體的力量是無窮的，在道德教育中發揮著巨大的作用。學校制定了一套完善的班集體及班主任考核方案，把學生的文明程度、行為習慣、創新精神同班級榮譽掛鉤，“文明班集體”“先進班集體”等的評選都與班級每個學生的參與度分不開，用集體的力量教育學生，并以此來培養學生關愛他人、關愛集體的意識和品質。

3.團隊渠道。共青團是青少年的先進組織，對青少年有著巨大的吸引力和感召力，團隊活動是教育青少年的主渠道。通過上團課、開展豐富多彩的集體活動，培養學生良好的道德品質，使學生的心靈受到熏陶。

二、三個資源

1.家庭教育資源。蘇霍姆林斯基曾說過，最完備的教育是學校與家庭的結合。每年4月中旬的第一周是我校素質教育開放周，在這一周內，從早到晚家長可以到我校的任何地方聽課指導。為解決學生與家長的“代溝”問題，我們建立了與家長聯系制度:要求教師堅持家訪，幫助家長解決與孩子溝通難等問題，實現學校教育與家庭教育的互動。

2.學校教育資源。通過學校的活動，如升旗儀式、歌詠比賽、朗誦會、運動會、班會以及校園文化資源對學生進行教育。各類名人畫像張貼于教學樓的墻壁上，“班級星級榜”等懸掛在走廊中，樓道內張貼諸如“走廊不奔跑，安全真是好”“順手撿起一片紙，純潔自己的靈魂”等提示語，這些都對學生的日常行為起到了潛移默化的影響。

3.社會教育資源。我校定期組織學生參加社會實踐和各種公益活動，并與54642部隊、河南省勞教所、七里店鄉敬老院、許昌市花卉市場建立聯系，定期開展實踐活動。

三、三個結合

1.堅持傳統教育與傳統節日相結合。學校堅持把革命傳統教育與傳統節日結合，每逢清明節、端午節、中秋節、國慶節等節日開展系列活動，發揚革命傳統，培育民族精神，激發學生為國家的繁榮富強而發奮學習的熱情。

2.堅持法制教育與道德教育相結合。要培養一批遵紀守法、德才兼備的祖國建設者，就必須對學生進行形式多樣的法制教育，增強學生的法制觀念，提高學生的道德修養。我校定期邀請公安、司法等部門工作人員來校作法制報告，講《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等，講青少年違法犯罪的典型案例。我們還堅持組織學生收看《今日說法》，不定期在學生中舉辦法律知識競賽，加強法制教育。

3.堅持賞識教育與批評教育相結合。老師發現學生的閃光點，及時進行鼓勵、表揚，增強學生的自信心和榮譽感。同時，做到嚴愛相濟，愛在當愛時，嚴在當嚴處，不放縱學生。

四、三個教育

1.開展以養成良好習慣，學會做人為目的的養成教育。行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。我們的目標是讓學生知道什么時候該做什么事情。我們堅持從小事抓起，學生日常行為的每一個細節都有明確的目標，都有具體的落實和嚴格的監督。

2.開展以立志成材為主題的激勵教育，激發學生的學習興趣和動力。首先是情感激勵。我們要求每一位教師都要學會贊美學生、鼓勵學生，敞開寬廣的胸懷，尊重、賞識他們，從而增強他們的信心。其次是誓詞激勵。我們擬訂了教師誓詞:“用我們的智慧去啟迪學生，用我們的情感去感化學生，用我們的人格去陶冶學生。我們將盡心盡力，做到一個也不放棄。”每個班級創設了符合班級文化的誓詞。最后是目標激勵。教室內設有目標管理牌，每個學生的奮斗目標都在管理牌上一一呈現。

3.開展以激發學生道德情感、培養學生情商為重點的感恩教育。如今的學生大多都是獨生子女，他們多以自己為中心，很少想到別人，甚至認為父母、老師的付出是理所當然的。因此我們把感恩教育作為德育工作的切入點，教育學生懂得感謝父母養育之恩，感謝老師教導之恩，感謝學校給我們提供良好的學習場所，感謝社會為我們創造和平安定的成長環境。

五、三項評價

我們不單純以考分高低來評判學生優劣，而是以“培養多種能力，發展個性特長”為原則，圍繞“文明、學習、活動”三方面對班級和學生進行考評:

1.評文明班和文明生。對在“關愛集體、關愛他人、關愛自己、關愛自然”方面表現突出的班級和個人予以表彰和獎勵。

2.評活動先進班和特長生。對堅持體育鍛煉，積極參加課外活動和課外興趣小組，在校內活動中起帶頭作用，在各級運動會、各種比賽或藝術節上有突出成績的班級和個人，予以表彰和獎勵。

3.評學習先進班、學習優秀生和學習進步生。對整體成績優秀或成績提高幅度大的班級，學習態度端正、成績突出或進步較大的個人，予以表彰和獎勵。

“成才先成人，育人先育德”的觀念，已經植根于我們全校師生心靈的土壤中，正在潛移默化地影響著我們的思維方式和行為方式。它將引領學生從十六中起航，迎風破浪，最終到達理想的彼岸。