家校互動:打造教育 “共同體”

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾把兒童教育比做一塊大理石，他說要把這塊大理石雕刻成一座雕像需要六位雕塑家:一是家庭，二是學校，三是兒童所在的集體，四是兒童本人，五是書籍，六是偶然出現的因素。單從排列順序上來說，家庭無可爭議地被列在首位，學校緊隨其后。 由此我們可以分辨出家庭教育對于一個孩子成長的重要性和不可替代性，同時我們也不難看出家庭教育和學校教育互動研究的重要性。

少年兒童的教育是一個系統工程，是由家庭教育、學校教育和社會教育三方面組成的。三者是一個整體，既相互聯系，又相互促進。 學校教育和家庭教育在培養目標上是一致的，但在教育的途徑和方法上各有特點。家庭教育主要是通過父母的言傳身教來進行的。研究發現，有一種值得注意的傾向，那就是有的家長忽略二者的差異，把家庭教育朝著學校靠近，盡量使自己的角色向學校的教師靠攏。這樣就忽視了家庭教育的特點，反而影響了家庭教育在少年兒童的成長中發揮它應有的作用。

學校是專門的教育機構，有受過專門訓練且具有一定教育經驗的教育工作者，有完整而周密的教學計劃。而家庭則不具備這種條件，一般家長又由于缺乏教育知識，往往不能用正確的方法教育子女。因此，在家庭教育、學校教育工作中，學校是主導方面，應起主導作用。學校教育應是家庭教育的指導者，負有指導和改進家庭教育的責任，同時，學校教育只有在家長的支持配合下才能更有效，只有調動家庭教育的積極因素，抵制和克服家庭中的不良影響，才能使學校教育取得更大的成功。在具體實踐中，我校的做法是:

一、組建家長委員會，協調學校與家庭教育的關系

家長委員會是學校教育教學的參謀、咨詢機構，也是促進與加強學校、家庭、社會三方面教育力量整合的一種組織形式。充分發揮家長委員會的作用，是學校和諧發展、提高育人品質的必然措施。

每學期開始，我校都要組建家長委員會。參加委員會的家長代表首先要關心和支持學校工作，其次要具有一定的文化內涵，同時這些家長在教育孩子方面也要有一定的經驗。家長委員會的職責包括:定期召開家長委員會會議，聽取學校關于發展規劃、教育教學工作安排等方面的情況介紹，為學校的發展獻計獻策;建立家長委員會和學校定期溝通協調的議事機制，就學生家長、學生、社會等反映的有關問題及時與學校進行溝通協商;動員和組織家長參與學校活動和家長培訓，促進家庭教育與學校教育協調一致;參與對學生和教師的評價，幫助學校改進和完善教育教學工作。家長委員會隔一段時間會在一起總結一下雙方在“互動”工作中取得的成績及存在的不足，以便進行修正和完善，為下一步把工作做得更好進行鋪墊。這樣，對學生的管理就由學校延伸到家庭，形成了開放性、連續性的管理。

二、建立“家校聯系卡”，及時溝通，共同施教

建立“家校聯系卡”可以增加教育的透明度，使家長隨時了解孩子在校的表現情況。聯系卡主要內容有:在校完成作業、上課聽講、自我約束能力、團結同學、學習態度、組織紀律、參加課外活動等方面的情況。針對這一周的表現給學生一個適當的評價:A很好，B較好，C繼續努力。同時還有老師一周內精心觀察后，給予學生的建議和希望，對家長在家應觀察學生的事項也給予了提示，如交朋友、閱讀、做家務等。“家校聯系卡”每周五發放到學生手中，學生回家后由家長填寫學生在家的表現情況，然后反饋給老師。這樣相互交流，使家長和老師對學生在不同時間的表現有了較全面的了解，促進了學生的健康發展，而且使學生在平時更加注意自己的言行，家長也更加關注孩子的所思所想。“家校聯系卡”在家庭和學校之間架起了溝通和交流的橋梁。

三、放下電話，出去家訪，家校進行零距離接觸

家訪是教師深入了解學生家庭及其教育情況的重要形式，是學校教育必不可少的一種延伸手段。在進行家訪的過程中，為了能夠更好地與家長在教育孩子的問題上達成共識，應注意以下一些問題:

在開學初，尤其是班主任接手新班級時，要盡量對學生家庭進行一次全面訪問。訪問后，教師應對全班的學生家長進行較詳細的分類。如:根據家長的文化程度、性格特征、心理特征等，可分為教養型、關愛型、溺愛型、粗暴型、淡漠型等類型。教師在以后的家訪中注意因人而異，采取不同的方式與家長進行溝通，只有“對癥下藥”，才能更好地解決孩子的教育問題。

在平時對個別學生家庭進行家訪。在家訪時，不管是有既定的教育目的還是因突發變故，班主任老師在與家長進行交流前都要做好細致全面的準備，對于家訪的目的或者想了解的情況事先進行梳理。家訪時要把握主動，有針對性地和家長談話，同時巧妙地控制整個談話內容，有條不紊地轉變話題，引導家長與班主任保持一致的教育話題。

注意不要把家訪變成告狀、訴苦的代名詞。“報憂不報喜”的家訪往往會把重點放在羅列孩子的錯誤，意在指責家長的失職上。這樣，就會讓家長產生不愉快甚至抵觸的心理，損害家長的自尊心，就有可能會使家長情緒低落、態度冷漠，出現不配合老師的情況。因此，在與家長進行聯系時，要對家長以禮相待，相互尊重、相互理解，注意不要有傷害家長的言行，更不要有訓斥家長的舉動，這樣才會使家長相信老師是在真誠地關心和幫助學生，才會使家長樂于接受老師的意見，從而贏得家長的理解、支持和配合，實現共同教育學生的目的。在尊重家長的基礎上，還要注意積極主動地聯系家長，加強與家長的雙向溝通，以利于共同育人。

總之，家庭教育是學生教育的一個重要組成部分。如果把社會比做孩子成長的大家庭，那么，家庭教育和學校教育就相當于這個大家庭里面的父母雙方，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子的健康成長。只有兩方面相互協調、相互促進，才會給孩子營造一個和諧的成長氛圍。所以，無論是學校、教師還是家長，都應將二者緊密結合起來，互相配合。只有家庭教育與學校教育同步，才能真正促進學生素質的全面發展，教育才能迎來萬紫千紅的春天。

(本欄責編 再 瀾)