讓我們更愛自己的學生吧

暑假，接受了一次心靈的洗禮。

在鼓浪嶼，女兒說餓了，找了好久才找到個小飯館，可是已經是下午3點多，過了吃飯時間。老板倚門休息，看我們進來說:對不起，飯菜都賣完了，前面不遠處有個KFC，你們去那吧。

女兒說不愿意吃KFC，要吃西紅柿雞蛋面。老板說爐灶已經熄了火。我牽著女兒的手準備離開時老板娘出來了，笑瞇瞇地說:“旅游時孩子吃面條滋潤些，巧了，還有兩個西紅柿，面條也有，你們坐吧。”

不一會，香噴噴的西紅柿雞蛋面端上來了，女兒開心了。女兒吃面時，丈夫和老板聊天，老板說這個房子是祖傳的，和妻子一起開這個小飯館十幾年了，雖然掙錢不多但也夠生活。老板說這話時，一臉滿足。女兒吃完，我付賬時，老板說:“要加個重新點火的錢，一共十塊。”我沒有異議，連忙遞十元錢過去。

老板娘在旁邊說:“算了，收五塊吧，孩子喜歡就好。”說著遞過來五元錢。推辭不過，我只好收回了五元錢。

走過兩條街才發現水杯忘在了小飯館，丈夫說算了，到超市再買一個。突然，看到剛才那個飯館的老板娘氣喘吁吁跑過來，手里拿著我們的水杯。她把水杯遞給我說:“你們走得急，水杯沒拿，孩子喝白開水比飲料好，我給灌滿了。”說完，還沒等我們道謝，轉身就走了。

我很感動。

人們常說有一種病叫職業疲勞，做一項工作時間長了，就滋生了厭煩和倦怠，是什么讓老板娘在那個小飯館里十幾年都沒有消除那種熱心和善心?

想想我自己，實在是慚愧，這次的“周游沿海列國”的旅行就是在我對教師這個行當產生了巨大的厭煩，實在無法排遣下進行的。

但是，旅途的勞累和如詩的美景也驅趕不了占據我心頭的那個想法:不做教師，改行。

原來，臨放假時，有個家長來看女兒的成績。這個孩子成績一直很差，厭學情緒很重。接手半年來，我自以為對這個孩子投入了極大精力，但一直都沒有起色。每次孩子帶成績回家，等待她的都是一頓暴打，孩子返校后的前幾天幾乎都是一句話不說。我試圖聯系家長來和家長共同商討對策，不知是不愿意還是什么，家長每次都說很忙，不來學校，幾次過后，我只好放棄。最后家長來了，說是學生不給他看成績。而當他看到成績后，頃刻間就大發雷霆，問我這個班主任怎么當的，孩子成績這么差，我們老師都在干什么。說完這些就跑去校長室投訴我對學生不關心，不和家長溝通，等等。

學校派人調查這件事，我據實說明，學校也把這孩子從小學的成績都調出來，還在班上做了不記名調查。

折騰好幾天，盡管最后校長室的處理結果是判定這次家長的投訴為不合理投訴，但也著實讓我心灰意冷了。盡管家人、同事、好友給了我最大限度的安慰，我還是鉆了牛角尖:為什么家長這樣對我?怎么會有這樣不講理的家長?這樣教書還有什么意思?

丈夫看我走不出這件事，決定帶我和女兒去旅游，希望我能散散心。

只是，我走不出來。

十幾天下來，我悲哀地發現，我腦子里成天想的只有那件事，我想放棄教書的同時，也喪失了審美的樂趣，竭力忘卻工作的我最先喪失的是生活的樂趣。

但是，這種壓抑在我心底十幾天的委屈，竟然在老板娘笑瞇瞇遞給我水杯的那一刻受到了巨大的沖擊:老板娘對一個陌生的游客都想得如此周到，我對那個學生是不是真的盡了全力?如果那個學生是我的女兒，當我面對如此差的成績，我能控制住自己的情緒嗎?

也是在那天，坐計程車時，收音機里播了一篇紀念霍懋征老師的文章。記得她說過:“我一生從教的體會，那就是六個字:光榮、艱巨、幸福。”曾和辦公室老師談論過她，大家對她的一致評價是:一個真正的教育大家。

老人家走了，帶著她的幸福感走了，但是在她從教的一生中肯定也受過不少委屈吧。是什么讓她走出委屈，堅持在教師的崗位上?肯定是她對學生真心的愛吧。

那天沒怎么說話，我在整理自己的思緒，我審視自己對學生到底付出了多少，那個學生的成績如此差，我到底應該負多少責任。霍老師認為“沒有教不好的學生”“沒有愛就沒有教育”，而我，在潛意識里難道不是已經把那個學生的成績不好當成理所當然了嗎?

又開學了，我又站在了教室里，看著我熟悉的學生和熟悉的講臺。

霍老師因為愛堅持自己一生的信念，一個小飯館的老板娘因為善心熱情對待陌生的游客。就讓我也更愛和我朝夕相處的學生吧，是那種發自內心的愛，即使受了委屈，也讓愛來幫我化解吧。