加強傳統文化教育提高中職生素質

中職學校的辦學方針是“以服務為宗旨、以就業為導向”，根本任務是培養掌握生產技能，具有綜合職業能力、素質全面發展的中等應用型專門人才和勞動者。因此長期以來，中職學校重視對學生的專業技能訓練和職業能力培養，卻弱化了文化課的教學，更淡化了對學生的傳統文化教育。正因為學校重專業、輕文化，重技能、輕素質，學生重視學習一技之長、缺乏學習語數英等的興趣，所以中職學校的語文教師似乎越來越被邊緣化了，教學中只是緊扣課本，一味地讓學生讀、聽、寫。這樣，進一步挫傷了學生學習語文的積極性。因此，用豐富多彩的形式對學生進行傳統文化教育，全面提高學生素養，是中職語文教學中教師和學生的需要，更是改變學校教育教學思想和語文教學現狀的需要。

一、中職語文教學加強傳統文化教育的意義

傳統文化教育可以為中職學校的德育教育提供思想源泉，找到鮮活的載體?！敖浀涫俏幕?，文化的繼承和發展，只能從閱讀經典開始。”《弟子規》《楚辭》《千家詩》《百家姓》等大量富有人文內涵的經典古詩文，是中職學校最好的德育教材?！兜茏右帯返男袨橐幏?“茍日新，日日新”的積極進取，“豈曰無衣，與子同裳”的團結互助，“文質彬彬，然后君子”的內修外養，“己所不欲，勿施于人”的理解寬容，“敏而好學，不恥下問”的勤學好問，“鞠躬盡瘁，死而后已”的愛崗敬業，“誰言寸草心，報得三春暉”的親情孝心，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的寬闊胸懷，“天下興亡，匹夫有責”的責任感和愛國心等，正是中職生所欠缺的。中職語文教學，就是要讓學生通過接受優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業生涯的發展。

進行傳統文化教育是宣揚和繼承祖國傳統文化的必須和必然。改革開放帶來了先進的科學技術，也帶來了多元的文化。外來文化和價值觀良莠不齊，潛移默化中改變著學生的價值觀與生活方式，也嚴重影響了學生對民族文化的理解接納。在承擔著近40%初中畢業生的中職教育中，語文教學是教育學生傳承民族文化的重要載體。通過傳統文化教育，學生能夠了解民族文化的源遠流長，欣賞漢賦駢文的華美，感嘆唐詩宋詞的豐韻，感受詩詞曲賦的民族精神，在吟詠背誦之中傳承民族傳統文化。

可見，中職語文教學加強學生的傳統文化教育勢在必行，意義重大。

二、中職語文教學進行傳統文化教育的良好條件

中職生大多十七八歲，雖然相當部分的學生未達到九年義務教育的語文合格水平，但他們大體能夠理解課文內容，能背誦或默寫其中的名句、名段、名篇。他們不良的行為習慣、道德品質，都可以在傳統文化中找到糾正的方法和標準。他們在日常生活中會遇到一些困惑，如不理解各地富有傳統色彩的婚俗、葬禮，“鐘鼓樂之”、“親迎于渭”、“天作之合”、“失怙”、“失侍”、“椿榮萱茂”的不理解，這些都能激發學生學習古代詩文的興趣，增強熱愛中華民族傳統文化的思想感情。

中職學校沒有升學壓力，學生的課余時間多;拓展模塊學時不作規定，教學時數較為寬余;允許自己開發教材，教學方式靈活等，都能使教師放開手腳，在教學中加入大量傳統文化內容，加強傳統文化教育。

近幾年，通過一些著名學者、政協委員的提議和呼吁，全國各地學習傳統文化之風日盛?！鞍偌抑v壇”等媒體欄目的傳統文化講座效果明顯。各地在不斷舉辦傳統文化講座，組織了較多的古詩文誦讀和競賽活動，這對中職生有較大影響。青少年學生學習傳統文化有了良好的社會環境。

三、中等職業學校語文教學中傳統文化教育的實施

第一，學校管理者和語文教師要提高對傳統文化教育功能的認識。五千年的傳統文化浩如煙海，承載著中華民族的修為和精神，是我們民族的精神源泉。所以，傳承傳統文化是每一個教育工作者的責任，更是語文教師的重任。中職教育要提高學生的思想道德修養和科學文化素養，培養學生自尊、自信、自愛、自強等民族精神，就必須弘揚民族優秀文化和吸收人類進步文化，加強傳統文化教育。學校管理者要給語文教師寬松環境和大力支持。語文教師要充分發揮語文課程熏陶感染、潛移默化的功能，促進學生整體素質的提高。

第二，依托教材內容，拓展教學外延。文以載道，教材是教學的主體，更是教學的主導。中職語文課本中一些文質兼美的文言詩文和近現代詩文，為我們提供了一定數量的傳統文化內容。我們要充分挖掘和展示課本中的各種傳統文化因素，并廣泛而有選擇地向課本外輻射，充滿激情地講，淺顯明白地教，讓學生受到感染和熏陶，在潛移默化中接受傳統文化。如，教學《山居秋暝》后，可以拓展到對陶淵明、謝靈運、孟浩然等詩人山水田園詩的誦讀，也可輻射到對李白《蜀道難》《夢游天姥吟留別》的誦讀理解。

第三，改進教學方法，用生動活潑的課堂吸引學生。新《語文教學大綱》對文言文教學內容做了大幅調減，將教學要求確定為誦讀教材中的古代詩文，大體理解內容，目的是重在增加積累;《大綱》對文言實詞、文言虛詞及文言句式等，未作數量和程度要求。所以，在教學中，學生疏通文意后，教師可以簡介文化常識，其余時間用于學生的讀、背，教師的拓展輻射上。課堂上多采用電化教學，優美的圖片和誦讀，既讓學生得到美的享受，又讓教學直觀，易于學生理解和記憶。也可以階段性地在課堂上組織古詩文閱讀交流會、誦讀賽、演講會、辯論賽，引導學生了解和學習傳統文化。

第四，密切聯系生活，重視課外學習的引導。語文的外延與生活的外延相等。語文教師要把語文教學引向現實生活，把傳統文化與現實生活有機地聯系起來。如，有機會時讓學生看看某家壽禮上的壽星是男的還是女的，或某家喪禮上的亡者是男的還是女的，再講解“椿榮萱茂”、“天作之合”、“失怙”、“失侍”等及相關對聯或詩句。引導學生到生活中去尋找何時何地因何事應用了古詩文名句，充分利用課外時間閱讀古詩文，讓學生獲得收獲感。這樣，就能激發學生閱讀、學習傳統文化的興趣，促使學生從“要我學”轉向“我要學”。

我相信，通過廣大教育工作者特別是語文教師的不懈努力，傳統文化教育一定會結出碩果。

(責任編輯韋雄)