談初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提高

一、做學(xué)生的良師益友

消除教師和學(xué)生之間的心理障礙，是教師幫助學(xué)生重新起飛的開始.學(xué)生往往有自卑心理，他們往往因數(shù)學(xué)成績不理想而愧于見教師，更不會主動地向教師提問，長此以往問題就越聚越多，思想負(fù)擔(dān)越來越重，學(xué)習(xí)就越困難.因此，教師要關(guān)心和理解學(xué)生，平時要常找他們交心，多給他們一點情感，通過自己的言行向?qū)W生傳遞親切、理解和信任的信息，做學(xué)生的良師益友.

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性

心理學(xué)告訴我們，近期目標(biāo)短暫但直接，長遠(yuǎn)目標(biāo)持久卻間接，教師應(yīng)注意把近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)結(jié)合起來，加強目的教育，幫助學(xué)生克服意志障礙.如數(shù)學(xué)課上，教師可通過有說服力的數(shù)據(jù)和圖片資料進(jìn)行國情教育和愛國主義教育.在應(yīng)用題教學(xué)中，讓知識應(yīng)用于學(xué)生生活實際，使書本知識走上社會，走進(jìn)學(xué)生家庭，使他們體驗到數(shù)學(xué)知識的重要作用.因此，教師要通過耐心細(xì)致的思想工作強化學(xué)生的目的教育，幫助學(xué)生確立遠(yuǎn)大理想，并在此基礎(chǔ)上逐步形成科學(xué)的世界觀，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生內(nèi)在的迫切需要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性.

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性

1.課堂提問，精心設(shè)計

課堂提問對激發(fā)學(xué)生積極思維，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)新知識，活躍課堂氣氛，檢查教學(xué)諸環(huán)節(jié)的落實情況等，都起著十分重要的作用.教師在備課時，應(yīng)緊扣教材，精心設(shè)計合理新穎的問題，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效獲得知識的較好方法之一.平時教學(xué)中注意以下三點:

(1)課前提問.我們要創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生主動地、積極地參與教學(xué).如在學(xué)習(xí)“三角形三邊關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時，我先拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的三根細(xì)木棍，使之拼成一個三角形，然后將其中一根折斷，使之剩余部分與其他兩根不能再拼成三角形，提問學(xué)生，現(xiàn)在這三根木棍為什么不能拼成三角形呢?吊住了學(xué)生胃口，使學(xué)生帶著問題積極地參與到教學(xué)中，激起學(xué)生的思維浪花，增強學(xué)生的求知欲.

(2)課間提問.課間提問，隨機應(yīng)變，時機把握得好，能使學(xué)生產(chǎn)生驚詫感，又能切中問題實質(zhì)，使之留下深刻印象.如在學(xué)習(xí)“順次連接四邊形各邊中點，所得四邊形是平行四邊形”時，因勢利導(dǎo)，隨機應(yīng)變地提問:連接長方形各邊中點，會有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?如連接菱形，正方形，等腰梯形各邊中點，又會得到什么結(jié)論呢?當(dāng)學(xué)生解決完以上問題時，又進(jìn)一步提問:當(dāng)一般四邊形的兩條對角線滿足什么條件時，順次連接各邊中點所得的四邊形是菱形?矩形?正方形?引導(dǎo)學(xué)生不斷展開想象，不斷解決問題.

(3)講課結(jié)束，善用“伏筆”.為了激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情，教師要設(shè)法在新課結(jié)束前設(shè)計有懸念的提問，為下一課設(shè)下“伏筆”.如學(xué)習(xí)了二次函數(shù)y=ax2的圖像和性質(zhì)這一節(jié)后，教師在小結(jié)時讓學(xué)生回答y=x2的圖像和性質(zhì)，然后提問:若原二次函數(shù)變?yōu)閥=(x+2)2請問這兩個函數(shù)之間有什么關(guān)系?同學(xué)們可否畫一畫圖像，從中發(fā)現(xiàn)兩圖像的位置有何關(guān)系?這種新舊知識的過渡能起到承上啟下的作用.

2.聯(lián)系教材，激發(fā)興趣

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意堅持理論聯(lián)系實際的問題.如講解相似三角形時，可設(shè)疑:如何測量大樹、鐵塔、大山的高度?講應(yīng)用題時可設(shè)置市場經(jīng)濟中應(yīng)用問題，將生活實際問題引入課堂，迅速點燃學(xué)生的思維火花，使學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的價值，自然就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越濃，就越會產(chǎn)生“我要學(xué)”的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，就會產(chǎn)生越學(xué)越有勁的主動學(xué)習(xí)氛圍.

3.運用類比，揭示本質(zhì)

引導(dǎo)學(xué)生把所要研究的新問題和與之有關(guān)的原有知識、方法進(jìn)行比較，使學(xué)生認(rèn)識到它們的共同特點和規(guī)律，從而以熟悉的方法和知識去解決新問題.類比有利于發(fā)展求同思維，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，促進(jìn)知識能力的有效遷移，能揭示問題的本質(zhì)，使學(xué)生能自信地正視問題.

4.題型分類，歸納方法

數(shù)學(xué)教學(xué)，一定要在單元講完之后，首先要求學(xué)生歸納出本單元的知識點，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各知識點，就課本上配備的練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題進(jìn)行分門別類，總結(jié)出應(yīng)掌握的各類題型的解題思路和各種基本方法，目的是讓學(xué)生從“題?！敝刑鰜?，這樣做是教給學(xué)生“獵槍”而不是“獵物”，所以各單元每類題型的常用解法，要通過例習(xí)題詳細(xì)講解，讓學(xué)生真正掌握，并能保證較熟練地使用.

四、讓學(xué)生體驗成功，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

體驗是人類的一種心理感受，與個體的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，它不僅對學(xué)生的感性認(rèn)識有幫助，而且在發(fā)展學(xué)生的情感`意志和動機等方面有獨特作用.學(xué)生大都認(rèn)為自己能力差，不太相信自己會成功，他們很少把自己的成功歸因于能力，而更多歸因于運氣和任務(wù)容易.因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)他們的自我效能感，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體的特點、優(yōu)點和潛能，給他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們體驗獲取數(shù)學(xué)知識的愉悅和滿足，創(chuàng)設(shè)讓他們表現(xiàn)自己才能的機會，才能使他們更喜歡數(shù)學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行成功心理的激勵，鼓勵學(xué)生相信自己的能力，增強他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心.

(責(zé)任編輯易志毅)