假舟楫而絕江河

“假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。”實踐證明，多媒體是輔助教學的有效手段。下面根據我的教學實踐，談談我把多媒體技術運用到英語教學中的幾點體會。

一、運用多媒體技術教學，有助于激發學生學習英語的興趣

興趣是一種學習的動力，學習英語的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。在教學實踐中，我利用多媒體集文本、聲音、圖形、圖像、動畫于一體的特點，編制了計算機輔助教學課件，能充分創造一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境，為教學提供了形象的表達工具，能有效地減輕學生學習負擔，激發學生學習興趣，為學生創設一個寬松、和諧、氛圍良好的學習環境。例如，人教版英語(新目標)七年級上冊Unit 4 Section A，Where’s my backpack，我上這一節比賽課時，在鼠標的控制下，一只頑皮的小狗一會兒跳入盒子里，一會兒爬到桌面上，一會兒跳進桌子底下……這過程中，視聽結合的教學方式吸引了學生，同時也激發了他們對學習的興趣，純正的語音更易為學生所喜歡并模仿，生動逼真的畫面描述了單詞“in，on，under”和句子“Where’s ? It’s .”等，幫助學生對本節課知識進行理解、掌握。過去一本課本、一支粉筆、一塊黑板的單調的教學方式，早已不適應現代教學發展需求，那種教學模式致使許多學生對學習的興趣慢慢消失，造成學生厭學，而老師費時又費力。現在多媒體英語教學能節省寶貴的課堂時間，增加課堂信息量，從而提高教學效率。

二、運用多媒體技術教學，有助于促進學生英語思維的發展

在英語教學中，利用多媒體形象生動的實時動畫、嚴謹準確的授課和悅耳動聽的音樂，使學習內容達到了真正意義上的圖文并茂、栩栩如生，使學生因此由被動學習者變成了始終保持高度積極性的主動學習者。如人教版英語(新目標)七年級下冊Unit 4 Section A， I want to be an actor，課堂中在講述jobs這內容時，我利用課件中的圖片和動畫來介紹各種職業的名稱，運用符合邏輯的小故事作為主線，使學生在不考慮母語的情況下學會了policeman，policewoman，bank clerk，reporter，doctor等單詞。動畫模擬不但能徹底改變傳統英語中的母語介入過多問題，同時能讓學生得到充分的英語聽說讀寫的語言訓練。與過去老師一言堂的課堂教學模式相比，它能把教材中的情景內容以更生動的形式展現于學生眼前，或者是把事件的整個起始、發生、發展及至結果整個過程一一再現，從而加深學生的認識理解，讓學生投入當時的情境，有助于促進學生創造性思維發展，也能提高學生的觀察力和分析判斷能力。

三、運用多媒體技術教學，有助于推進英語素質教育的改革發展

多媒體輔助英語教學可使學生在英語學習過程中以多種感覺器官參與學習，多種媒體信息刺激學生的大腦皮層相應機能區，比單一媒體信息所引起的刺激要強得多，更有利于知識理解和記憶，產生更好的學習效果。多媒體計算機集多種電教設備的功能于一體，教學時無需在多種設備間頻頻切換，降低了操作的復雜性和產生設備故障的幾率，提高了授課效率。可見多媒體教學具有推進素質教育改革發展的作用，而且帶動了教育思想的改革和教學觀念的更新。

總之，現代化教學手段應是英語教學現代化的重要標志之一，運用多媒體技術教學能夠處理和展示多種信息形式，能夠有效地吻合人類認知、思維過程和特征，這就為提高教學效率、實現英語教學科學化創造了理想條件。今后，教師應多借助多媒體進行教學，使多媒體教室物盡其用，發揮其潛在的輔助教與學功能，全面提高英語教學水平。

參考文獻

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[5]楊芳.從《新英語教程·閱讀》光盤版看多媒體在外語教學中的應用[C].清華外語教學論叢(第2輯).北京:清華大學出版社，1997.

(責任編輯周侯辰)