如何更有效地進行英語課堂教學

當前新課程改革的形勢下，如何使英語課堂教學更具有有效性?這對我們英語教師提出了新的要求。隨著新課程的全面推進，每位教師對新課程的理念、對新課程指導下的課堂教學都有了新的認識，并努力將其理念方法滲透運用到自己的教學中去。在這個過程中，學生是學習的主人，是英語學習實踐的主體。如何激發學生的學習動機，調動學生的學習積極性，是英語教師應該考慮也必須解決好的問題。下面筆者根據自己的學習和實踐體會，談談課堂教學中應注意的幾點。

一、把學生當作學習的主體

英語課堂教學是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程，以學生為中心是這個過程的出發點。因此，組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生興趣濃淡、主動性和積極性的高低。給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語、運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態，主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程成為學生聽、說、讀、寫能力發展和提高的過程。

二、注重培養學生學習的興趣

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。” 學生的學習興趣直接影響學習的效率。以往一些英語課上學生學習積極性不高，主要原因在于有些教師的教學模式過于呆板或過于夸大英語準確性的作用，教師求全、急躁的心理過于嚴重，給學生造成極大的壓力，使學生產生了厭煩的情緒。……