談聽力口語(yǔ)人機(jī)對(duì)話考試背景下的聽力有效教學(xué)

從2010年開始，江蘇省英語(yǔ)聽力口語(yǔ)考試采用人機(jī)對(duì)話方式，無(wú)論學(xué)生還是教師都希望在中考改革后的第一場(chǎng)考試中取得好成績(jī)。聽力的提高不是一蹴而就的事情，我們必須提高聽力教學(xué)的有效性。

一、有效選擇英語(yǔ)聽力材料

(一)中考模擬聽力測(cè)試題的難度應(yīng)當(dāng)與中考聽力口語(yǔ)人機(jī)對(duì)話實(shí)際測(cè)試相同。這樣才能做到有的放矢。

江蘇省聽力口語(yǔ)人機(jī)對(duì)話的聽力考查分兩部分，第一部分是聽對(duì)話回答問題;第二部分是聽對(duì)話和短文回答問題。從09年的考試題型來(lái)看，聽力共20小題，第1-4小題是聽對(duì)話選圖片，第5-10小題是聽對(duì)話選回答，這10小題的對(duì)話都是以一問一答的形式出現(xiàn);后10小題一般又分三部分，聽第一段對(duì)話回答11-12小題，聽第二段對(duì)話回答13-15小題，聽一篇短文回答16-20小題。

(二)平時(shí)練習(xí)的進(jìn)行節(jié)奏必須和真實(shí)中考吻合，這樣才能使考生對(duì)考試節(jié)奏做到心里有數(shù)。

江蘇省聽力口語(yǔ)人機(jī)對(duì)話對(duì)聽力材料的要求一般是每分鐘120個(gè)單詞左右，因此練習(xí)用的材料也要符合這一節(jié)奏。學(xué)生習(xí)慣于聽這一節(jié)奏，在考試時(shí)更能夠穩(wěn)定情緒，有利于考試時(shí)的發(fā)揮。

(三)提供的聽力材料必須分量充足、考點(diǎn)突出。這樣才能讓考生有充分的機(jī)會(huì)，結(jié)合自身的特點(diǎn)和不足，總結(jié)出屬于自己的“中考英語(yǔ)聽力對(duì)策”來(lái)。 在平時(shí)練習(xí)的過(guò)程中要幫助學(xué)生分析，是聽的問題、詞匯的問題，還是理解的困難。

二、教技巧，抓關(guān)鍵，有效答題

(一)平心靜氣，控制好情緒 。

做好心理準(zhǔn)備，克服害怕情緒。不要怕，因?yàn)檫@樣會(huì)使腦子出現(xiàn)暫時(shí)“空白”，更不要因?yàn)榕龅綆讉€(gè)生詞，就認(rèn)為自己不行，產(chǎn)生焦慮心理。尤其是在聽的過(guò)程中，若出現(xiàn)某條問題卡殼，學(xué)生很容易緊張、慌亂，以至于不能很好地完成后面的聽力測(cè)試。

(二) 5秒讀題，有目的地“聽”。

注意把握時(shí)間。以前每段聽力開始之前都會(huì)有兩到三分鐘的讀題時(shí)間，現(xiàn)在人機(jī)對(duì)話是每小題給5秒鐘閱讀題目，5秒鐘答題，時(shí)間很緊，千萬(wàn)別浪費(fèi)這寶貴的時(shí)間，要在5秒鐘內(nèi)把答題要求弄清，同時(shí)迅速地瀏覽選項(xiàng)，捕捉重要信息，帶著問題去聽，就可以使聽更有針對(duì)性。

(三) 手耳并用，學(xué)會(huì)記錄。

在平時(shí)的聽力練習(xí)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生除了聽就是簡(jiǎn)單在答案題號(hào)上作標(biāo)記，沒有做記錄的習(xí)慣。聽的過(guò)程中要手耳并用，適時(shí)適量地做記錄，記下關(guān)鍵詞。這種記錄不要求工整漂亮，只要自己看得懂就行，它們可以是縮寫或是自己創(chuàng)造的某種符號(hào)，這種記錄的目的是起協(xié)助記憶的作用，因?yàn)槁犃τ幸欢ǖ恼Z(yǔ)速及次數(shù)的要求，如果聽完之后再做題，就會(huì)顧此失彼，在聽較長(zhǎng)的對(duì)話、短文時(shí)，更是如此。

(四) 抓關(guān)鍵詞，聽懂大意，合理推斷。

不要試圖去聽懂文章中的每個(gè)詞。做聽力測(cè)試時(shí)，你的目的只是弄懂大意，找到所給問題的答案。

從09年的聽力測(cè)試題來(lái)看，when，where，who，what，how，why等特殊疑問詞出現(xiàn)的頻率最高。例如when 通常是對(duì)時(shí)間的提問，因此，對(duì)該對(duì)話出現(xiàn)的時(shí)間要尤其注意，如有多個(gè)時(shí)間，要注意記錄關(guān)鍵詞，很可能還會(huì)出現(xiàn)時(shí)間的計(jì)算。同樣，where問的是地點(diǎn)，who問的是人物，how問的是方式等等，在聽的過(guò)程中要抓住關(guān)鍵。

在長(zhǎng)對(duì)話題目中，經(jīng)常會(huì)問到人物的 relationship 或?qū)υ挵l(fā)生的場(chǎng)景，學(xué)生如果沒有完全聽懂，也可以根據(jù)大意來(lái)選擇。例如:聽到What can I do for you ?或Can I help you ?則對(duì)話者很可能在商店或服務(wù)場(chǎng)所，雙方很可能是顧客與店家的關(guān)系。

三、及時(shí)有效地反饋，加深理解

在聽力教學(xué)中，我們最常見的模式是:教師放錄音-學(xué)生聽并完成聽后練習(xí)-教師核對(duì)答案。雖然這樣的練習(xí)對(duì)學(xué)生聽力的提高有一定的作用，但怎樣才能更有效地提高聽力呢?

我認(rèn)為及時(shí)反饋是我們最缺少的，也是最必要的。要使反饋成為一個(gè)有效的激勵(lì)因素，它必須是明確、具體、及時(shí)的。如果學(xué)生這周完成的任務(wù)直到下周才得到反饋，那么反饋的信息價(jià)值和激勵(lì)價(jià)值都會(huì)降低。在聽的過(guò)程中，假如學(xué)生出現(xiàn)了誤聽，或許會(huì)因?yàn)榻處煕]有給予及時(shí)的反饋以及聽力策略指導(dǎo)，他們會(huì)延續(xù)這種類似的錯(cuò)誤。

反饋不僅是給學(xué)生的練習(xí)打分，更重要的是告訴學(xué)生對(duì)在哪里，有何欠缺，這樣他們就知道以后應(yīng)該怎么做了。教師可及時(shí)總結(jié)出材料中所涉及的語(yǔ)言知識(shí)、背景介紹，并對(duì)學(xué)生難以接受的、英漢差異較大的一些語(yǔ)言現(xiàn)象予以講授。聽，像讀一樣，是一種信息的吸收、理解的手段。如果在聽的同時(shí)又能加深理解，學(xué)生聽的能力就會(huì)有較大程度的提高。

(責(zé)任編輯周侯辰)