初中英語教學(xué)方法的發(fā)展趨勢

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，我國與世界的聯(lián)系越來越緊密，為了使中國更快更好地與世界接軌，英語，作為一門世界級的通用語言，在中學(xué)課程中也越來越受到重視。這對我們英語教學(xué)者提出了考驗:如何才能培養(yǎng)社會所需要的人才呢?我們傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并不能適應(yīng)培養(yǎng)大量的能和世界進(jìn)行有效對話的人才的需求。這就要求我們教學(xué)工作者在英語教學(xué)中，一定要采取適應(yīng)時代發(fā)展需要的新的教學(xué)方法。

一、傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方法的弊端

隨著傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方法的落后，它所帶來的弊端也愈發(fā)的明顯。

1.傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位。

在按照傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法來上課時，教師在課堂上強調(diào)得最多的便是要學(xué)生記牢音標(biāo)，記好語法和句法，增加詞匯量，不給學(xué)生積極參與課堂的權(quán)利和機(jī)會，師生之間缺少必要的互動，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被有效地調(diào)動起來，忽視了學(xué)生在教學(xué)活動中的主動性，使學(xué)生處在被動的位置。在教學(xué)活動中，久而久之便形成了以“傳者”為中心的教學(xué)模式，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點、疑點沒有充分的把握與講解，不能真正地做到解其惑，長此以往，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，不利于學(xué)生未來學(xué)習(xí)生活的發(fā)展。

2.傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法在教學(xué)過程中不能有效地鍛煉學(xué)生的語言能力。

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中不能充分有效地鍛煉學(xué)生運用語言的能力。教師在課堂教學(xué)活動中以自我為中心，在課堂上授課時，割裂了語言的有機(jī)性和聯(lián)系性，將語言變成孤立的、靜止的、毫無樂趣的知識，老師和學(xué)生之間沒有經(jīng)常性的互動，使學(xué)生處在被動的地位，沒有參與到課堂的教學(xué)之中，讓學(xué)生成為名副其實的聽眾，更沒有給學(xué)生足夠的時間和空間去發(fā)揮、去說，學(xué)生運用語言的能力沒有得到鍛煉，運用語言交際的能力得不到提高，使學(xué)生學(xué)習(xí)的英語成了“啞巴英語”，失去了其應(yīng)有的價值和作用。

3.傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法在教學(xué)過程中不能提高學(xué)生的整體素質(zhì)和綜合能力。

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法，在教學(xué)中將本學(xué)科的內(nèi)容孤立，切斷了與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，在教學(xué)過程中忽視了和其他學(xué)科之間的聯(lián)系與滲透，教給學(xué)生的知識也只是本學(xué)科范圍內(nèi)的內(nèi)容。潛移默化中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不注意將不同學(xué)科之間的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系與滲透，不能有效地對所掌握的知識進(jìn)行跨學(xué)科的綜合運用，不利于學(xué)生實踐能力的提高，更加不利于學(xué)生整體素質(zhì)和綜合能力的提高。

二、傳統(tǒng)初中英語教學(xué)方法的未來

判斷一項制度是否適應(yīng)社會發(fā)展的需要，關(guān)鍵要看它能為社會的發(fā)展帶來什么，是有利的方面多還是不利的方面多。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法，在過去的社會發(fā)展中，曾起到了很大的作用，它教給學(xué)生死記硬背的方法，使大部分學(xué)生可以輕松地應(yīng)付考試，培養(yǎng)出一批又一批的大學(xué)生，使國民的整體受教育程度得到了提高。但是現(xiàn)在它的發(fā)展明顯地跟不上時代的步伐，那么傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法未來該如何發(fā)展呢?

其實，傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法是經(jīng)過了前輩們仔細(xì)的琢磨，不斷篩選出來的，因此它還是有一定的可取性，我們要用辯證的眼光去看它。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法只有做到適應(yīng)社會的發(fā)展，才可能在未來的教育發(fā)展中走得更遠(yuǎn)。

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法必須以適應(yīng)素質(zhì)教育為基礎(chǔ)向前發(fā)展。素質(zhì)教育的提出，不單單是對學(xué)生的要求，更多的是對現(xiàn)有的教學(xué)方法的要求，只有滿足素質(zhì)教育的需要，教學(xué)方法才能得到更好的發(fā)展。初中英語教學(xué)，在未來的課堂上，一定要加強跨學(xué)科文化的滲透，在課堂教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體，將以“傳者”為中心向以“受者”為中心進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性，將課堂更多地交給學(xué)生，努力地營造一個學(xué)習(xí)英語的好環(huán)境，讓學(xué)生運用語言進(jìn)行交際的能力得到增強，使他們的整體素質(zhì)和綜合能力得到提高。

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方法只有吸收先進(jìn)的知識，不斷進(jìn)步，才能有效地、合理地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們的能力和素質(zhì)得到提高，為他們以后的學(xué)習(xí)打下更為堅實的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)更多對社會有用的人才，讓我國在國際發(fā)展中越走越遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳蕙.英語傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端與教學(xué)改革探索[J].鄭州鐵路職業(yè)學(xué)院學(xué)報，1990(1).

[2] 周永紅.初中英語教學(xué)方法創(chuàng)新路徑[J].教育科研論壇，2009(3).

[3] 教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:人民教育出版社，2006.

(責(zé)任編輯 周侯辰)