芻議高中英語教學效果的提升

“英語是層牛皮紙，很難捅開，一旦捅開就全開了。”這個觀點的產生，是隨著大量英語后進生的出現慢慢積累出來的，那么如何幫助學生捅破這層“牛皮紙”，使英語課堂教學的效果得到大幅度提升，并提高學生的英語學習能力呢?本文作者結合自己對新課程標準的認識和多年來的教學經驗，對提升高中階段英語教學效果，做一些淺顯的分析。

一、做好初高中課程銜接，強化學生參與意識

從初中進入高中后，很多學生因為來到新的環境而長時間不能置身于學習狀態，此時我們要做好學生的思想工作，指導學生盡快進入學習狀態。同時，面對新鮮的面孔，我們對學生的實際水平缺少必要的了解，因此在學生進入高一之后，我們要盡快利用中考成績大致了解學生的英語水平，及時給學生彌補初中時的知識缺漏，加上學生從初中畢業到進入高中，歷經幾個月的時間，所以我們要拿出一段時間從語言、詞匯、語法、句型等方面和學生一起進行系統的復習，使學生盡快適應高中英語教學。要求并鼓勵學生用英語思考問題、回答問題，培養學生上課記筆記、下課作復習的良好學習習慣，并有針對性地從高一就開始指導學生進行必要的英語閱讀，幫助學生養成良好的學習習慣。我們必須強化學生的參與意識，讓學生積極參與到教學中來，“讓學游泳者到水中去”，這是提升學生英語學習能力的關鍵。在課堂上盡可能要求學生使用英語思考問題、回答問題，讓英語課堂活躍起來，讓學生都積極參與教學活動，并堅持作Duty Report，鍛煉學生的口語能力。

二、更新教學觀念，創設和諧課堂

良好教學環境的創設對于改善教學效果具有極其重要的作用。傳統教學中教師講、學生記的教學模式，導致課堂氛圍死氣沉沉，這已經不再適應新課程標準要求，限制了學生思維能力的提高，因此若要提高英語課堂教學效果，我們必須更新教學觀念，創設和諧課堂，讓學生真正成為課堂的主體，在課堂教學中讓學生真正動起來，教師跟著學生的思維走，并進行正確的引導。對一些學生能自我解決的問題，我們不要過早地給出答案，多鼓勵學生相互交流思維方法，比如我們可以將課堂設置為討論課、搶答課，甚至自學課，引導學生的思維高度興奮，有意識地培養學生的學習興趣，使學生作為活躍的主體，參與教學的整個過程。和諧的師生關系是保證課堂教學高質量的前提，這適用于任何學科的教學，我們在教學中要注意了解學生的興趣、愛好，隨時對學生的情緒變化進行細致的分析，關心、愛護學生，在生活和學習上尊重學生意見，從而建立起和諧的師生關系，使學生在尊重老師的基礎上愛上英語學習。我們在教學中，要認清社會形勢，將傳統的填鴨式教學改變為雙邊活動活躍的和諧教學，將課堂完全交給學生，由原來傳統教學中的“教法決定學生的學法”轉變為新型的“學法決定教師的教法”，真正體現“教無定法”，讓我們的教學方法、教學模式、教學方式隨著學生的活動而改變，從而實現英語課堂教學效果的提升。

三、合理利用多媒體，擴大課堂容量，激發學生興趣

我們可以利用計算機，制作精美的教學課件，讓學生在課堂上進入一個彩色的有聲世界，喚起他們對英語的學習欲望。當然，多媒體的使用，不僅僅是課件的使用，我們還可以從網絡上下載一些視頻或學習材料，利用多媒體資源開展研究型課堂教學，讓學生利用網絡了解英語的文化底蘊，提升自己的英語素養。英語的學習，如果結合英語國家的風俗習慣、風土人情等實際情況，必將收到意想不到的效果，網絡資源即可幫助我們實現這一方式。讓學生通過網絡創設的情境，將自己融入英語氛圍中，去感受英語、學習英語。多媒體充分運用了現代科學技術，突破了教育信息傳播的時空界限，能夠擴展教學視野，因此利用計算機輔助教學能夠加大課堂教學容量，提高教學效率。計算機多媒體在教學中還可以突破口語、文字單項傳統教學的界限，生動形象地將知識展示給學生。當然，采用計算機等多媒體輔助教學，還可以節約展示題目、書寫板書所用的時間，從而擴大課堂教學容量。多媒體的眾多優點可以使學生在聽說方面的能力得到加強，還可促進學生讀寫能力的發展，進而激發學生主動學習的意識和學習興趣，提高課堂教學效率。 

學有規矩，教無定法，我們的教學要結合自己學校的實際情況，認真領會新課程標準精神，將自己的課堂設置為緊張、和諧、發展的課堂，將我們的教學設計為有利于提高學生能力、開闊學生思維的課堂，將我們的教學目的定位于“授學生以漁而不止魚”，這樣教學效果必將得到明顯的提升，為社會培養大批的可用之才。

參考文獻

[1]薛中梁.英語課堂教學過程[M].合肥:安徽教育出版社，2002 .

[2]教育部.普通高中英語課程標準(實驗稿)[M].北京:北京師范大學出版社，2001.

(責任編輯 周侯辰)