新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略漫談

一、加強學(xué)法指導(dǎo)

在學(xué)生開始進入初中時，我特別注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，我讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)需要注意抓好下列環(huán)節(jié):

(1)制訂計劃，(2)課前預(yù)習(xí)，(3)認(rèn)真聽講，(4)及時復(fù)習(xí)，(5)獨立作業(yè)，(6)解決疑難，(7)系統(tǒng)小結(jié)，(8)課外學(xué)習(xí).

一個學(xué)生只要能夠按照這八個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，步步落實到位，那么這個學(xué)生就將成為學(xué)習(xí)的主人，并成為班上的優(yōu)秀學(xué)生.

八個環(huán)節(jié)中的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我都作具體的指導(dǎo)，如怎樣聽課，如何預(yù)習(xí)，如何小結(jié)等，我認(rèn)為只有教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，才會使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中游刃有余.

二、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

初中學(xué)生在嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛中，注意力難以長時間集中;對有一定理解難度的東西不具有耐心和足夠的興趣去鉆研;喜歡在輕松的環(huán)境下去學(xué)習(xí).在平時的教學(xué)中，我盡量給營造學(xué)生愉快寬松的環(huán)境.另外，教師與學(xué)生之間較少溝通也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的重要原因之一.教師往往站在傳授知識的角度，不真正考慮學(xué)生到底想什么，需要什么.學(xué)生也是一味地被動學(xué)習(xí)，這樣不但造成了教學(xué)資源的浪費，更使學(xué)生錯過了有效學(xué)習(xí)的時間.甚至引起師生在課堂秩序上的沖突，影響了教學(xué)氣氛和師生的身心健康.為了更好地提高課堂教學(xué)效果，使更多的學(xué)生融入到教學(xué)內(nèi)容中去，我改進現(xiàn)有的教學(xué)方法，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以一種新的風(fēng)格授課，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在有效時間內(nèi)學(xué)到更多適用的知識.

三、注重師生情感，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系

第一，要真誠地面對學(xué)生，溝通師生情感.授課的過程，實際上更多的是師生情感互動的過程.例如，教師的風(fēng)格和語言學(xué)生是否欣賞，學(xué)生的體態(tài)語言教師是否熟悉;教師的安排調(diào)控學(xué)生是否接受，學(xué)生的頑皮好動教師是否包容;與學(xué)生的情感溝通，絕不僅僅是班主任自己的事情，而是每一位教師的事情.只有了解學(xué)生在想什么，關(guān)心什么，對什么感興趣，才能更好地更有針對性地對他們給予正確的教育和引導(dǎo).當(dāng)然，這種情感溝通，絕不是簡單地與學(xué)生說笑嬉鬧，“打成一片”;或者為了贏得學(xué)生的好感，一味討好遷就學(xué)生.而是要以學(xué)生能夠接受的方式，為人師表，率先垂范，以人格魅力征服學(xué)生.

第二，營造良好的師生關(guān)系.良好的師生人際關(guān)系是創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛的基礎(chǔ).

建立良好的師生人際關(guān)系，教師要先行.因為，在師生關(guān)系中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體;教師是主動的，學(xué)生是被動的.教師只有主動地接觸、關(guān)心學(xué)生，才會贏得學(xué)生對自己的尊重和信任，從而在師生之間形成親切、友好的雙向交流，這正是形成良好課堂氣氛，使教學(xué)獲得成功的最重要保證.教師的教學(xué)擔(dān)負(fù)著主要的、全面的育人功能，更需要采用和風(fēng)細雨、情感滲透的原則和方法，才能達到教書育人的目的.實踐證明，專制和放任的教學(xué)作風(fēng)是不可能建立起良好的師生關(guān)系的;只有采取情感投入、民主教學(xué)的手段，才能建立起真正融洽和諧的師生人際關(guān)系，才能為形成生動活潑的課堂氣氛打下牢固的基礎(chǔ).

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功與快樂

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，讓每一個學(xué)生都得到成功享受.心理學(xué)理論表明，個體的動機、興趣、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及智力的開發(fā)有著很大的影響，這些非智力因素本身也是個體全面發(fā)展的重要標(biāo)志.教師應(yīng)注意在課堂上使不同層次的學(xué)生都得到成功的享受，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.教師要做到這點就要講究提問的技巧.把提出常規(guī)問題的機會留給班級內(nèi)接受層次較低的學(xué)生，先請他們提問，這些學(xué)生在提出合理問題后，教師及時激勵、表揚，滿足他們情感的需要.把拓展性的思維空間留給那些需要較高層次的學(xué)生，組織他們爭論、交流，滿足他們更高的情感需求.教師課堂言語的藝術(shù)性，肢體語言的恰當(dāng)好處都是給學(xué)生一種美的享受，心情愉悅的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最佳境界，少一句責(zé)備，多一句鼓勵.使數(shù)學(xué)課堂成為現(xiàn)實生活的重要組成部分，把課堂交給學(xué)生，使課堂充滿生命活力，讓學(xué)生體驗成功，快樂成長.

五、分類輔導(dǎo)，因材施教

由于任何一個班級的學(xué)生都必然會隨著教學(xué)工作的進行而被分成好、中、差幾個層次，所以對不同層次的學(xué)生要采用不同的教學(xué)方法，這樣才能達到更好的效果.

1.數(shù)學(xué)學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)

一般來說，學(xué)優(yōu)生在班上學(xué)習(xí)成績比較突出，思維較活躍;老師布置的任務(wù)都能輕松地帶頭完成.我認(rèn)為對學(xué)優(yōu)生的培養(yǎng)，應(yīng)有兩個明確的目標(biāo):一是積極引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，使他們強烈的求知欲能夠得到滿足，使他們的學(xué)有余力能得到更多的發(fā)揮，使他們的數(shù)學(xué)才能得以更充分的施展，二是通過學(xué)優(yōu)生積極進取的態(tài)度，較好的學(xué)習(xí)方法去影響和幫助其他學(xué)生共同發(fā)展，我們可把他們看作是幫助老師開展工作的“小老師”，從中既使學(xué)優(yōu)生對知識有一個更深刻的理解和更系統(tǒng)的把握，又使全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷地得到提高.

(1)開展數(shù)學(xué)課外活動，開闊學(xué)優(yōu)生的視野

學(xué)優(yōu)生學(xué)有余力，在基礎(chǔ)知識已經(jīng)掌握的情況下，可以為他們開展豐富的課外活動，如解答趣味數(shù)學(xué)題，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物，撰寫學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的專題論文，記敘數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事，總結(jié)數(shù)學(xué)思想方法，解決力所能及的實際問題等，此外教師也可通過數(shù)學(xué)專題講座或數(shù)學(xué)家報告會，數(shù)學(xué)演講會，數(shù)學(xué)競賽等活動，給學(xué)優(yōu)生提供更多的鍛煉機會.

(2)課內(nèi)積極引導(dǎo)，使學(xué)優(yōu)生步入更高更廣闊的思維空間

適當(dāng)補充課內(nèi)例題和練習(xí)題給學(xué)優(yōu)生提出更高要求.允許學(xué)優(yōu)生脫離教師的講課進程，去思考更有趣而困難的問題.讓學(xué)優(yōu)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維方法有一個高層次的理解和掌握.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維方法有6對12個:觀察與實驗;分析與綜合;抽象與概括;比較與分類;一般與特殊化;類比與歸納等等.在解答數(shù)學(xué)問題過程中，使學(xué)優(yōu)生能夠自如地應(yīng)用這些思維方法.

2.數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

一般來說，學(xué)生成績差的原因是多方面的，第一是他們智力發(fā)展水平低，觀察抽象、分析能力較差.第二是他們非智力因素方面也表現(xiàn)較差，求知欲低，學(xué)習(xí)信心不足，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有興趣.要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，教師必須深入了解他們落后的原因，針對他們的實際情況，從發(fā)展學(xué)困生的智力與非智力因素方面下工夫，有計劃地幫助他們尋找適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，并從每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中做一系列的學(xué)法指導(dǎo).

六、及時寫課后反思

寫課后反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求.一有所得，及時記下，有話則長，無話則短，以記促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲.

1.記成功之舉

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?層次清楚、條理分明的板書;某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等詳細得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新.

2.記“敗筆”之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，使之成為以后再教時應(yīng)吸取的教訓(xùn).

3.記教學(xué)機智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已.

4.記學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵.同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平.因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分.

5.記再教設(shè)計

一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律;教法上有哪些創(chuàng)新;知識點上有什么發(fā)現(xiàn);組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無突破;啟迪是否得當(dāng);訓(xùn)練是否到位等等.及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度.

七、及時批改作業(yè)

批改作業(yè)是教學(xué)環(huán)節(jié)的一個重要組成部分.布置作業(yè)、批改作業(yè)不僅僅是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，還是師生雙方獲得信息的重要窗口.精心設(shè)計，布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度.只有師生共同配合，才能真正達到做作業(yè)和批改作業(yè)的目的，批改作業(yè)的方法應(yīng)多樣化.但關(guān)鍵是調(diào)動學(xué)生的積極性，把師生活動緊密結(jié)合為一體.為此我做了以下嘗試.

第一，隨堂批改作業(yè).新課后，簡單的作業(yè)可當(dāng)堂完成，采用集體討論答案，當(dāng)堂集中統(tǒng)一批改.

第二，小組批改作業(yè).把不同水平的學(xué)生安排成前后兩桌，每四人組成一個小組.每次上課前5分鐘由教師提供參考答案，小組內(nèi)互相批改，并把批改的情況向老師或信息小組匯報典型范例及錯題情況.

第三，教師抽查和面批.教師對小組批改后的作業(yè)要進行抽查，了解作業(yè)和批改的情況，對作業(yè)中存在的明顯問題要復(fù)批或面批.

第四，信息小組及時做好信息交流.由科代表和幾名同學(xué)組成信息小組，其主要任務(wù)是:(1)匯集班上作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題進行“會診”，分析錯誤原因，提出正確答案供學(xué)生參閱.(2)收集作業(yè)中做題方法新穎巧妙、思路簡捷、一題多解等典型范例，及時向全班進行交流.(3)在學(xué)完每一單元后，在教師的指導(dǎo)下，信息小組總結(jié)正、反兩種典型，向全班同學(xué)作交流，以達到消除錯誤，開闊眼界，鞏固知識，掌握方法的目的.

作為一名數(shù)學(xué)教師，不管教材怎樣變，只要你勤學(xué)，勤思考，與時俱進，有一顆愿為教育事業(yè)奉獻的心，無論何時都能把教學(xué)工作完成好.

(責(zé)任編輯黃春香)