培養英語閱讀興趣,提高閱讀理解能力

中學英語課程中英語的閱讀能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。英語的閱讀以能力為主，涉及學生的理解、綜合能力;分析和解決問題的能力。近年來，英語閱讀的選材廣泛，內容豐富，與學生生活實際相聯系，包括日常生活、傳說、社會、心理、文化、歷史、地理、科普、政治、經濟、新聞等。而且試題很開放、很靈活，閱讀更注重對技能和能力的考查。針對這種情況，作為英語教師，我們更應該注重培養學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力。

一、 中學生英語閱讀的現狀

根據二十年的中學英語教學經驗，我認為很多學生做英語閱讀題的心態不正確，他們總希望短文中不會出現新的單詞或短語，并且希望把短文毫無障礙地全部翻譯成中文，雖然自認為讀懂了文章，涉及深層理解的題仍是措手無策，不寒而栗。

其次是中學英語教師評析文章方法呆板，千篇一律地英譯漢，甚至文章中無關要緊的生詞也要講解，且只簡單地講意義，不能啟發學生掌握構詞法。有些教師選擇文章的題材、體裁單一，在設計問題時層次單薄，重表層理解，忽視深層理解。

二、 英語閱讀的困難

1.語言的困難:包括語法結構和詞匯用法。雖然目前考試閱讀試題中生詞較少，但由于單詞在文章中意思不同，用法有別，所以不好確定。

2.閱讀技巧的困難:如找出中心思想，推斷文章中沒有直接說明的意思，確定作者的語氣等等。

3.文化背景知識的困難:語言學習者實際上是文化學習者(Cultural learners)，文化背景知識是閱讀的無形障礙，學生閱讀不僅是語言本身，往往涉及文化背景知識，由于不了解英語國家的文化背景，因此很難做出正確判斷。

三、 英語閱讀興趣的培養

首先教師須改進教學技能，指導學生用正確的方法和心態做閱讀理解題。對學生做閱讀的興趣培養，教師應從初中一年級開始，由淺入深。首先設計一些閱讀任務(Reading tasks):單項選擇題、不拘泥于教材中的問答題、讓他們感興趣的詞義推測題等。設計題型應多樣化，且要有層次，在小黑板等教具上設計Read the sentence say “Yes” or “No” according to the text.也可設計5個根據文章內容的選擇填空題，注意難易的搭配，2、3個表層的理解題，(單詞、句子釋義、簡單計算、識圖等)，1、2個深層的理解題(文章主旨、作者意圖等)。語言點不宜多，每課最多5個，不要千篇一律地以問答題的方式進行。這樣，教師備課量雖大一點，但只要從初一抓起，對學生閱讀興趣的培養，最終提高學生的英語綜合能力肯定是有效的。這樣學生不容易厭倦，且課堂氣氛好，讓他們有成功的感覺。

其次注重學習策略的使用。優良的學習策略能使學生轉變學習態度和情感，變討厭、憎恨、回避英語學習為熱愛和喜歡學習，同時變被動為主動，變“要我學”為“我要學”、“我想學”， 形成自主學習的能力，從根本上改變學習態度。

四、英語閱讀能力的提高

首先，閱讀能力通常指:1.把握文段主旨大意及說明大意細節和事實的能力。2.根據文字的表層意思推出其中隱含意思的能力。3.把握文中人物或作者的心態、情感、意圖等的能力。4.根據已有信息，預測事件的發展，合理判斷和推理的能力。5.把握事件發展的時間和空間順序的能力。6.猜詞和讀圖的能力。7.把握全文篇章結構和層次的能力。8.評價的能力;知道試題的設置原理，平時就要有意識地訓練上述閱讀能力。在早期提前有意識地擴大閱讀量，提高閱讀的速度，增強英語的語感。

其次，閱讀策略。在閱讀訓練中，教師要引導學生利用已學過的知識和掌握的語言技能提高語篇(discourse)理解能力，把知識或技能與分析、判斷、邏輯思維、記憶、聯想、推理等能力逐漸結合起來。具體如下:1.意群掃描式:它不以單個字或詞為單位進行閱讀，而以意群為單位進行閱讀。也就是通讀全文，把握全文的主旨大意，確定每一段的層次和要點。2.瀏覽跳讀:對全文粗略地閱讀，也可只讀其中的大小標題，以達到對內容的大體了解或整體認識，或對某些重要觀點、信息有了解即可。對自己關心或特定內容進行閱讀，尋找數字、日期、符號等。3.積極思維，全神貫注:將全部心智活動投入其中。這是有效閱讀最重要的心理品質。4.糾正不良閱讀習慣:①出聲閱讀，發音的速度低于視覺速度，發出聲音，就會降低閱讀速度，減少閱讀量。②指讀，即指著閱讀，這種習慣不利于學生從閱讀材料中迅速獲取有用的信息。③回跳閱讀，回跳是一種重復閱讀的活動，它限制了速度，且對內容的理解產生支離破碎的影響，減少回跳就能加快閱讀速度。④只讀不思考，不求甚解。在閱讀時只動口不動腦，讀過之后不留印象。

總之，教師要加強對學生課內外的閱讀訓練，按照英語課標的讀寫描述中課外閱讀量的要求，在英語教學中充分考慮到用情感教育進行反思，想一想自己已經采用了的和將要采用的教學方法和活動方式是否能得到學生的喜歡，是否超出了某些學生的理解能力，有目的地培養學生的閱讀興趣，只有這樣才能提高他們的閱讀能力。

(責任編輯黃曉)