讓英語課堂活起來

孔子說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂”就是興趣，興趣是最好的老師，興趣是智慧的源泉。學生一旦對英語產(chǎn)生了興趣，就會自覺主動地參與各種英語學習活動，并從中獲得樂趣。根據(jù)中學生的特點，可靈活多變地設(shè)計出各種簡單易行且行之有效的方法，以吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。

一、課前熱身，活躍氣氛

心理學指出“新知識的接受需要一段過渡時間?！彼砸惶眯率谡n需要有導入的過程。同理，課前組織學生進行熱身活動，利用flash動畫，學唱英語歌曲、用英語和學生聊聊天、或要求學生猜一猜與課文相關(guān)詞語的謎語等。使學生在活動的同時愉快地進入了英語課堂，為上課做準備，直接起到了活躍課堂氣氛的作用。

二、運用游戲，激發(fā)興趣

游戲教學是“寓教于樂”的具體體現(xiàn)，在課堂教學中精心設(shè)計游戲，能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，學生能在暢快的笑聲中，興味盎然地吸取新的知識，而且印象較深。所以在課堂上可以充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造力，設(shè)計出與教材配套的有趣的游戲，這能激發(fā)學生的學習興趣。

三、多媒體教學，吸引注意

眾所周知，運用多媒體教學能活躍課堂氣氛。它把抽象的語言、單調(diào)的詞匯具體化、形象化，能增加教學材料的直觀性、能深深地吸引學生的注意，激發(fā)學生的情感，迅速培養(yǎng)起他們的學習興趣，彌補課堂場景的局限性。在多媒體教學中，音樂、圖片、電影、動畫等材料只要用得恰當，就能擴大課堂教學容量，提高英語教學效率。同時又能激發(fā)學生的學習興趣，何樂而不為呢?

四、創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化教學

創(chuàng)設(shè)情景，想方設(shè)法把真實生活搬進課堂，讓學生利用所學知識分角色表演對話。新教材每個單元的Comic Strip通過卡通漫畫中可愛的小狗Eddie和電子狗Hobo之間的簡潔而有趣的對話，點明本單元學習的內(nèi)容要點，同時也設(shè)置了真實的情景，我每次都利用這些情景，給學生們創(chuàng)設(shè)栩栩如生的生活味十足的任務(wù)型活動，比如采用“表演法”開展交互式、合作式的學習。教學時，可先出示一幅畫，將另一幅畫遮住，讓學生進行g(shù)uess下幅畫的內(nèi)容，鼓勵他們積極發(fā)言，同時給他們提供了發(fā)散思維的機會。再如在教Getting ready for Halloween時，我?guī)弦恍┨枪?，一些動物面具和南瓜燈籠，邊復述課文邊做動作，學生們很快了解到外國人是如何過萬圣節(jié)的，每個學生都想扮演角色來表演“你不招待我就使壞”的游戲，學生們注意力很集中，課堂效果極好。這種真實、自然、貼近生活的任務(wù)型教學有利于激發(fā)學生的英語學習熱情，可以調(diào)節(jié)和活躍課堂氣氛，同時還有利于培養(yǎng)學生口語交際能力。

五、激勵競爭，活躍氛圍

爭強好勝是中學生的一個很重要的心理特征，根據(jù)這一心理特征，在課堂教學中適當?shù)匾眯问蕉鄻拥母傎?，不僅能激發(fā)學生的學習積極性，更能活躍課堂氣氛。經(jīng)過幾日小組合作教學形式的嘗試，我發(fā)現(xiàn)課堂中的競賽形式可以多種多樣，大家不妨嘗試一下以下幾種形式:小組競賽，男女對抗，單獨挑戰(zhàn)等。競賽的內(nèi)容也是豐富多彩的，比如小組的單詞競賽法。利用班級已經(jīng)分配好的小組，讓小組間互相挑戰(zhàn)剛學過的詞與詞組。每個小組代表可以提出問題挑戰(zhàn)別的小組，讓其他小組的同學進行搶答，回答得最快最準確的勝出。這樣不僅激勵學生背記單詞，同時還可以考查他們掌握單詞的情況。這樣的競賽很簡單，但是比起枯燥單一的讓學生獨自的背記單詞有趣多了。

總之，教學有法，教無定法。在新課程標準指引下，我們教師務(wù)必要打破傳統(tǒng)的教學模式，要有新思想、新理念、新教法，根據(jù)實際情況，盡量找出適合自己和學生實際的教學方式，不可拘泥于某一種方式。只要我們把握中學生的心理特征，始終堅持以學生為主體，教師為主導，以瞄準實際能力培養(yǎng)為目標，積極開展多項活動，力求做到組織教學“英語化”，設(shè)計活動“情景化”，活動形式“多樣化”，中學英語課堂就一定能夠“活”起來。

(責任編輯黃曉)