文言文學(xué)習(xí)策略談

學(xué)好文言文，繼承優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，對(duì)于認(rèn)識(shí)人類(lèi)發(fā)展史，了解我國(guó)古代史，增強(qiáng)了我們的民族自信心、自尊心、自豪感，激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情，發(fā)揚(yáng)我們的民族創(chuàng)新精神，提高我們的民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力，發(fā)展我們的民族文化，提高高中生的文字知識(shí)、語(yǔ)言素養(yǎng)，閱讀能力和寫(xiě)作能力，都是極為重要的。

下面，筆者應(yīng)談?wù)剬W(xué)好文言文的一些方法和策略。

一、 明確目標(biāo)，打好基礎(chǔ)

字詞教學(xué)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心，更是文言文教學(xué)的核心。

文言文離我們年代久遠(yuǎn)，生僻字多，難認(rèn)難讀難寫(xiě);詞義深，變化大，難解釋;句子簡(jiǎn)略，詞序不同(與今比較)，難翻譯。所以我們一定要十分重視字詞的教學(xué)。可以說(shuō)，誰(shuí)的文言詞語(yǔ)掌握得多，誰(shuí)的文言閱讀、運(yùn)用的能力就越強(qiáng)。

為了幫助學(xué)生打好文言基礎(chǔ)，一定要讓學(xué)生認(rèn)真掌握以下的知識(shí)。

1. 重點(diǎn)實(shí)詞。

①多義詞:如“歸”——

契丹與吾約為兄弟，而皆背晉以歸梁(歸附、歸依);

君臣相顧，不知所歸 (返回);

而其歸書(shū)也必速 (歸還);

后五年，吾妻來(lái)歸 (女子出嫁)。

這一類(lèi)詞，在文言文中是很多的，限于篇幅，不再舉例。

②活用的詞 (亦即詞類(lèi)活用)

這一類(lèi)詞包括:動(dòng)詞、形容詞、名詞活用作使動(dòng)詞;形容詞、名詞活用作意動(dòng)詞;名詞活用作動(dòng)詞;名詞作狀語(yǔ);動(dòng)詞作名詞;形容詞作名詞;形容詞作動(dòng)詞;數(shù)詞作動(dòng)詞等。

這一問(wèn)題的掌握并不難，教師要善于啟發(fā)學(xué)生揭示其規(guī)律。

如交通、故事、妻子、無(wú)論、非常、痛心、可憐、顏色、首領(lǐng)、私人、所以、可以、學(xué)者等。

③通假字

即用同音或相近的字來(lái)代替本來(lái)該用的字。其他如詞義的擴(kuò)大、縮小、轉(zhuǎn)移也應(yīng)提醒學(xué)生注意。實(shí)詞教育應(yīng)作為文言詞語(yǔ)教學(xué)中的重中之重。進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)，一定要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境(上下文)來(lái)理解詞語(yǔ)，并使之養(yǎng)成習(xí)慣，這樣有利于學(xué)生舉一反三，觸類(lèi)旁通。

2. 重要虛詞。一般指:安、但、而、耳、故、何、乎、或、既、乃、其、且、然、若、雖、遂、所、為、焉、也、以、已、矣、因、于、哉、則、者、之等。

要理解其意義、習(xí)慣位置，語(yǔ)法作用等。

3. 固定句式和特殊句式(判斷句、被動(dòng)句、省略句、疑問(wèn)句、否定句、變式句等)及其翻譯方法。

4. 文學(xué)常識(shí)(包括作家作品、文體知識(shí)等)。

5. 文化常識(shí)。

6. 背誦名篇、名言警句。

7. 斷句標(biāo)點(diǎn)。

8. 掌握文言語(yǔ)序變化的一般規(guī)律。

能抓好以上8個(gè)方面的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，基本上就能讓學(xué)生的文言基礎(chǔ)比較扎實(shí)，理解文意的能力得到較快提高。

二、 培養(yǎng)興趣，嚴(yán)格訓(xùn)練 

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有了興趣，就能產(chǎn)生自覺(jué)性，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，就有了動(dòng)力。因此，我們?cè)谖难晕慕虒W(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們可以從以下幾個(gè)方面去培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

1.有意識(shí)地、有針對(duì)性地、適時(shí)適量地介紹我國(guó)的古典文化、古典議論文，讓學(xué)生懂得我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的甚至是神奇的文化。古代的文化，不僅是偉大的語(yǔ)言寶庫(kù)，更是偉大的思想寶庫(kù)，我們必須善于批判繼承，取其精華，去其糟粕，做到古為今用。

在教學(xué)中，我很注意將古人的名言推薦給學(xué)生，如:“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”、“憂勞可以興國(guó)，逸豫可以亡身”、“禍患常起于忽微，智勇多困于所溺”、“臣心一片磁針石，不指南方不肯休”、“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞;燕朋逆其師，燕辟?gòu)U其學(xué)”等，也介紹課內(nèi)外的一些名人軼事、名篇名作等。如《李將軍列傳》、《淮陰侯列傳》、《孫臏》、《蘇軾》等，并將其中的名言推薦給學(xué)生。如諸葛亮的《誡子書(shū)》中的名言:“夫?qū)W需靜也，才須學(xué)業(yè)，非學(xué)無(wú)以成才，非志無(wú)以成學(xué)。”若不惜時(shí)奮發(fā)便會(huì)“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!”……這些，都極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生參與，充當(dāng)角色，體現(xiàn)主體。在文言文教學(xué)過(guò)程中，我很注意讓學(xué)生講述課文，陳說(shuō)故事。每學(xué)到文言中生動(dòng)的記敘文，如《赤壁之戰(zhàn)》、《廉頗藺相如列傳》、《促織》等，我都先讓學(xué)生自學(xué)課文，而后講述故事或復(fù)述相關(guān)內(nèi)容。這樣做，學(xué)生的興趣很高。

總之，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，不拘一格的，我們的教師完全可以“八仙過(guò)海，各顯神通。”

然而，學(xué)習(xí)光有興趣是不夠的，還必須艱苦勞動(dòng)，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。我從以下幾個(gè)方面嚴(yán)格要求學(xué)生。

1.抓好閱讀。王力先生說(shuō):“讀多了自然通。”讀多了，就能夠培養(yǎng)良好的語(yǔ)感了。可見(jiàn)讀之重要。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，語(yǔ)氣恰當(dāng)，狠下工夫，熟讀背誦，終身受用。

2.凡背誦的都要默寫(xiě)，錯(cuò)一字扣一分，90分才算合格。

3.翻譯以直譯為主。一定要做到字字可讀準(zhǔn)，詞詞可釋清，句句可翻譯。能較為熟悉地運(yùn)用“留(保留)、刪(刪去)、補(bǔ)(增補(bǔ))、調(diào)(調(diào)整)、換(替換)”等文言文翻譯法，力求譯得“信、達(dá)、雅”。

4.文后基本練習(xí)題，題題完成;同步練習(xí)、單元檢測(cè)認(rèn)真完成。

5.向?qū)W生介紹一些精美的古詩(shī)文，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)厣婕罢n外，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所得知識(shí)，去讀一些課外的古詩(shī)文。

總之，培養(yǎng)強(qiáng)烈的興趣，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)必不可少的方法。

三、銳意改革，講究方法

很多教師都認(rèn)為，文言文枯燥乏味，難教難學(xué)，效果不佳，那么銳意改革，講究方法就顯得必要而迫切了。對(duì)此，

我們要注意運(yùn)用以下方法。

1.重視預(yù)習(xí)。將預(yù)習(xí)引入課文內(nèi)，落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生圈畫(huà)下重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、特殊句式、名言警句等。

2.讓學(xué)生對(duì)照注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，自行翻譯課文。

3.檢查驗(yàn)收，讓學(xué)生進(jìn)行翻譯，師生共同訂正。再讓學(xué)生質(zhì)疑，師生討論釋疑、小結(jié)。

4.教師解釋字詞，翻譯句子，把分析歸納段意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)的方法教給學(xué)生。教師提問(wèn)、檢查、掌握情況，隨機(jī)指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力為重點(diǎn)，不必每一節(jié)課都按同一模式教學(xué)，不必分析得過(guò)于詳盡。

5.用討論式點(diǎn)撥式進(jìn)行教學(xué)，啟發(fā)誘導(dǎo)，發(fā)揮師生兩個(gè)積極性。師生互動(dòng)，共同探究，不越俎代庖，不給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論。

6.要善于啟發(fā)思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)滿足學(xué)生的求知欲。要引導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的觀點(diǎn)、用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)去分析課文，較準(zhǔn)確地歸納出文章蘊(yùn)含的積極的思想意義，以及作者思想的歷史局限性，懂得什么應(yīng)該汲取，什么應(yīng)該摒棄，以史為鑒，從中感悟?yàn)槿颂幨乐溃螄?guó)安邦之策。

學(xué)無(wú)止境。我們?cè)谖难晕慕虒W(xué)上要不斷探索、不斷革新、不斷前進(jìn)。

(責(zé)任編輯呂行)