高中英語寫作教學(xué)初探

在高中英語教學(xué)中，如何切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力是多年來困擾英語教師的難題。雖然高考書面表達(dá)的要求并不算高，是有指導(dǎo)的寫作，但學(xué)生在用英語表達(dá)語意時，總顯得力不從心。他們無法運(yùn)用平時學(xué)到的語法和詞匯知識，構(gòu)寫成一篇合乎英語習(xí)慣和要求的順暢的文章。通過對近幾年高考題的分析，結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為針對這種情況，可采取以下方法來嘗試提高學(xué)生的英語寫作水平。

一、重視閱讀與背誦，加強(qiáng)地道、鮮活語言的攝入，促進(jìn)寫作

英語應(yīng)用能力的提高建立在大量的語言輸入，尤其是大量的閱讀之上，讀與寫是密不可分的。學(xué)生平時閱讀面越寬，語言實(shí)踐量越大，口頭或書面表達(dá)能力就會越強(qiáng)。學(xué)生每天應(yīng)堅持至少閱讀各種題材和體裁的原汁原味的閱讀材料1—2篇，通過不斷消化和吸收材料，從中接觸和掌握各種體裁文章的寫作規(guī)律，最終有效地增強(qiáng)理解和吸收書面信息的能力。

英語詞匯、短語和句型是文章的基本單位，因此，筆者從基礎(chǔ)做起，幫助學(xué)生總結(jié)了常用且重要的英語短語和句型，要求學(xué)生循序漸進(jìn)地背誦，并運(yùn)用所背的詞匯、短語和句型造句，寫作文。經(jīng)過持之以恒的輸入和合理的輸出，學(xué)生輸入的語言素材越來越豐富，量變就會引起質(zhì)變，學(xué)生的漢式英語句子大幅度減少，遣辭造句的能力得到明顯提高。

二、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的寫作過程，全面提高寫作水平

(一)重點(diǎn)狠抓寫作基本功

1.連詞成句，強(qiáng)化訓(xùn)練五種基本句型，進(jìn)行寫作前的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

在開始培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能之前，首先應(yīng)該圍繞初中所學(xué)的八種常用時態(tài)進(jìn)行連詞成句的強(qiáng)化訓(xùn)練。這有助于提高學(xué)生對英語句子語序、主謂一致及謂語動詞變化的認(rèn)識。另外，簡單句的五種基本句型是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，對基本句型的掌握是學(xué)生做好書面表達(dá)的前提。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用基本句型進(jìn)行造句練習(xí)和操練，然后對并列句、復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，使學(xué)生獲得扎實(shí)的句子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識，從根本上為迅速提高書面表達(dá)能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題，確保時態(tài)正確。

審題是寫作至關(guān)重要的第一步。在審題中，學(xué)生首先要注意體裁和時態(tài)的關(guān)系。英語表達(dá)對時態(tài)的要求頗為嚴(yán)格，不同的體裁對應(yīng)不同的時態(tài)。但是，學(xué)生寫作時，時態(tài)錯誤出現(xiàn)的頻率很高，嚴(yán)重影響著對動作的描寫和語意的表達(dá)。因此，提高學(xué)生運(yùn)用時態(tài)的能力、增強(qiáng)學(xué)生辨別時態(tài)的意識、培養(yǎng)學(xué)生分析時態(tài)的習(xí)慣就非常重要。一般來說，中學(xué)作文要求運(yùn)用的時態(tài)并不復(fù)雜，從確定事件發(fā)生的時間就可以確定時態(tài)環(huán)境，在同一個時態(tài)環(huán)境里應(yīng)使用同一時態(tài)。同時，體裁也可以幫助確定時態(tài)，如記敘文、看圖作文和日記通常用一般過去時，通知、邀請函通常用一般將來時，人物介紹、物品說明和比較式議論文通常用一般現(xiàn)在時。

3.指導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)體裁，掌握格式。

寫作前確定體裁是寫好作文的重要一步，它體現(xiàn)寫作的風(fēng)格、線索，決定作文的總方向。學(xué)生的書面表達(dá)往往存在不講究邏輯、文體和格式的現(xiàn)象，所以很有必要讓學(xué)生明確常見的幾種文體和格式。在中學(xué)階段，最常見的文體有:應(yīng)用文(書信、通知、日記、便條)、記敘文和議論文。近十年NMET書面表達(dá)內(nèi)容體裁不外乎上述三種文體。我們知道:中學(xué)教材的課文，涵蓋了所有體裁，教師應(yīng)該結(jié)合課文，分類按體裁歸納，詳細(xì)介紹并具體指導(dǎo)學(xué)生掌握各種文體的寫作特點(diǎn)及格式。例如:如果作文要求寫人物簡歷，其體裁應(yīng)為人物介紹類記敘文，常以時間過渡、地點(diǎn)變換和事件發(fā)展為線索表達(dá)文義。如果作文要求介紹對某一事件的支持和反對的看法，其體裁應(yīng)為比較式議論文，常以議論要素的逐項展開為線索表達(dá)文義。

4.指導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)，一一對應(yīng)。

能否找出覆蓋主要內(nèi)容的所有要點(diǎn)是能否得高分的關(guān)鍵。高考的評分標(biāo)準(zhǔn)一般分五個檔次，要點(diǎn)越齊全，得高分的可能性就越大;反之，若欠缺要點(diǎn)或描述與表達(dá)內(nèi)容要點(diǎn)無關(guān)，得分當(dāng)然低。另外，如今高考作文的要點(diǎn)更具隱蔽性，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析后初步列出要點(diǎn)，再擬出草稿，各項寫作要點(diǎn)一定要圍繞主題展開，切忌匆匆下筆。

(二)嘗試多樣化的表達(dá)方式，豐富語言，寫出亮點(diǎn)和文采

歷年高考書面表達(dá)范文均由10個左右句子組成。因此，要想寫好文章，需要先從寫好句子開始。但是在應(yīng)試過程中，廣大考生為了少犯錯誤，一味使用簡單句，造成句意松散、句式單調(diào)、邏輯性差。為此，應(yīng)加強(qiáng)在以下幾方面的訓(xùn)練:

1.巧妙運(yùn)用聯(lián)結(jié)、合并手段，使句子結(jié)構(gòu)緊湊。

如:“一大早，史密斯先生正在花園澆花。”考生常會表達(dá)為:Itwasearlyinthemorning.Mr.Smithwasinhisgarden.Hewaswateringflowers.應(yīng)該說，這三個句子均為“地道”簡單句，語法、表達(dá)上沒有任何問題。但過多使用簡單句，造成了文章句式單調(diào)、句意松散。如運(yùn)用聯(lián)結(jié)合并方法，改為Earlyinthemorning，Mr.Smithwaswateringflowersinhisgarden.合并后的句子就顯得簡潔明了、結(jié)構(gòu)緊湊。

2.靈活進(jìn)行句型轉(zhuǎn)換，使句子結(jié)構(gòu)豐富多變。

句子結(jié)構(gòu)豐富多變是一篇優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)之一。掌握并恰當(dāng)運(yùn)用多種表達(dá)方式是增強(qiáng)書面表達(dá)效果的有效途徑之一。教師在指導(dǎo)學(xué)生做到靈活運(yùn)用語言的過程中，應(yīng)讓學(xué)生注意以下幾點(diǎn):

(1)學(xué)會簡單句、并列句、復(fù)合句相互轉(zhuǎn)換。

(2)學(xué)會主動語態(tài)和被動語態(tài)相互轉(zhuǎn)換。

(3)學(xué)會避生就熟，曲線表達(dá)。

如某個詞、某個句型想不起來時，可采用“回避”的方法，在不改變原有意思的前提下，轉(zhuǎn)換為自己熟悉和有把握的詞語和句型來表達(dá)題中所規(guī)定的內(nèi)容要點(diǎn)。

3.使用地道英語，避免漢式英語。

漢式英語(Chinglish)是考生語言基本功不扎實(shí)的表現(xiàn)。因此文中切忌出現(xiàn)中文式的英語，或根據(jù)英語語法人為地編造一些不地道的語言材料。書面表達(dá)中過多地出現(xiàn)漢式英語的痕跡，將嚴(yán)重影響閱卷者對考生語言素質(zhì)的認(rèn)同，直接影響最終得分。

4.靈活使用連接詞，使上下文連貫、通順。

一篇文章要想上下文連貫、通順、條理清楚，恰當(dāng)?shù)厥褂眠B接詞是非常必要的。過渡詞語能承上啟下，幫助讀者理清文章的思路，密切句子之間的邏輯關(guān)系，從而使整段文字銜接自然、流暢。巧用連接詞與過渡語還可使句子簡潔、明了，句子間的邏輯關(guān)系更加密切，但是有相當(dāng)數(shù)量的考生不會使用過渡詞語，致使所寫文章前后不連貫、條理不清楚、重點(diǎn)不突出，所以要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，以提高作文的檔次。

引導(dǎo)學(xué)生掌握靈活多變的表達(dá)方式，恰當(dāng)運(yùn)用過渡詞語，合理使用高級詞匯、短語和靈活多變的句子結(jié)構(gòu)，學(xué)生寫作時，就不會雜亂無序、單調(diào)無味，便會產(chǎn)生“語

出驚人”、“妙筆生花”的效果。

(三)規(guī)范寫作，為文章錦上添花

做書面表達(dá)時，應(yīng)力求用詞準(zhǔn)確。作文寫完后應(yīng)認(rèn)真閱讀，檢查文章中的拼寫和標(biāo)點(diǎn)錯誤、語法錯誤、邏輯錯誤等;檢查詞數(shù)是否符合要求;檢查內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全，刪繁就簡，使表達(dá)更加精煉，措辭更加恰當(dāng)。定稿后應(yīng)認(rèn)真謄寫，要求書寫規(guī)范、正確、美觀，并保持卷面整潔。

三、激勵評語常運(yùn)用，情感意識巧培養(yǎng)

根據(jù)英語語言的特點(diǎn)和學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)水平，激勵性評語的寫法常可分為:

(一)綜合等第類評語

主要有“Good/Welldone/Excellent/Perfect/Wonderful”等，評價的標(biāo)準(zhǔn)主要從要點(diǎn)全不全、結(jié)構(gòu)完整與否以及表達(dá)是否連貫等方面予以考慮。

(二)規(guī)范習(xí)慣類評語

主要指針對學(xué)生在作文時應(yīng)注意的規(guī)范和應(yīng)養(yǎng)成的寫作習(xí)慣采用的評價用語。評價的標(biāo)準(zhǔn)主要針對單詞拼寫、大小寫規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)符號使用、詞距間隔以及反復(fù)修改等方面。主要有“Beautifulhandwriting/Youaregoodatputtingpunctuationmarks”等。

(三)佳句賞析類評語

對于學(xué)生的優(yōu)美詞句，教師可在句首統(tǒng)一標(biāo)出贊美性的符號如E(excellent)或標(biāo)出不同星級再寫出如下的評語:

Whatawonderfulsentencebyusing“...”!

Itisverycleverofyoutoend/beginwiththisbeautifulsentence.

(四)情感疏導(dǎo)類評語

這類評語是充滿溫馨的鼓勵或提醒的話語，相信每個學(xué)生都樂于接受，都喜愛這種與教師在作業(yè)本上的交流。如:Ifyouneedanyhelp，neverhesitatetocometome./

Gladtoseeyourprogressinwritingintypicalsentencepatterns.

寫作訓(xùn)練是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的過程。教師在這個過程中如果能及時運(yùn)用激勵性評價策略，進(jìn)行充分有效的激勵、引領(lǐng)和點(diǎn)撥，從語言基本要素、寫作基本技能和寫作的題材和體裁方面對學(xué)生進(jìn)行多層次和綜合性的寫作訓(xùn)練，學(xué)生就可在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的詞句積累中，提高謀篇布局的能力，學(xué)生的語言表達(dá)能力將得到明顯的提高，學(xué)生將不再畏懼寫作文，并且能夠?qū)懗隽鲿尺B貫、詞句優(yōu)美的文章。

參考文獻(xiàn)

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(責(zé)任編輯周侯辰)