農(nóng)村初中生厭學(xué)英語(yǔ)的原因及對(duì)策

一、造成農(nóng)村初中生厭學(xué)英語(yǔ)的原因

1.內(nèi)因分析

(1)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，動(dòng)機(jī)不明確

有的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，只是對(duì)新接觸的語(yǔ)種感到好奇，或者被課本里生動(dòng)有趣的圖畫(huà)所吸引，學(xué)習(xí)英語(yǔ)純粹是覺(jué)得好玩。隨著課堂的深入，詞匯、語(yǔ)法數(shù)量的加大，堆積的問(wèn)題也逐漸增加，就漸漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，即使以后意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但由于英語(yǔ)基礎(chǔ)不牢固，所以學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)不理想，從而導(dǎo)致自信心大減，有些學(xué)生甚至干脆放棄這門(mén)課程。

(2)缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

厭學(xué)的學(xué)生往往學(xué)習(xí)的自主性比較差，課前不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)，更別提采用知識(shí)歸類(lèi)、系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法了;背單詞和課文時(shí)，往往是死記硬背，從不重視知識(shí)的理解和內(nèi)化，習(xí)慣機(jī)械記憶，忽視意義記憶;缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，上課不做課堂筆記;從不在所學(xué)材料中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或分析解決問(wèn)題，缺乏置疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也不善于聯(lián)想和消化，這大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

(3)本身性格傾向明顯，自控能力弱

由于廣大農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化相對(duì)落后，一些學(xué)生性格孤僻，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，他們不愿意開(kāi)口，往往模仿能力也差，回避與人交往，不愿意參與各種英語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，碰到問(wèn)題既不請(qǐng)教同學(xué)也不請(qǐng)教老師，在課堂上也不敢舉手回答問(wèn)題，從而導(dǎo)致英語(yǔ)能力低下。另一些學(xué)生生性散漫，具有嚴(yán)重的農(nóng)民習(xí)氣，自控能力差，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和刻苦精神，導(dǎo)致詞匯記不住，語(yǔ)法不掌握，學(xué)好英語(yǔ)根本無(wú)從談起。

2.外因分析

(1)不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

應(yīng)試教育模式，使教師普遍存在片面追求升學(xué)率或重視考試分?jǐn)?shù)的傾向。在教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)視學(xué)生的知識(shí)水平、心理特點(diǎn)，高要求學(xué)生，當(dāng)看到自己滿腔熱情，一番心血換來(lái)的仍是“大紅燈籠高高掛”時(shí)，把責(zé)任完全歸咎于學(xué)生頭腦不聰明、不勤奮、不自覺(jué)，失去了教育轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心。這就進(jìn)一步加劇了學(xué)生的自我否定、自我貶損。

(2)教師本人素質(zhì)的影響

有的教師原本專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)素質(zhì)就不高，在課堂上又冷落基礎(chǔ)差的學(xué)生，從而使得部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)逐漸失去興趣;有的教師教學(xué)方法呆板乏味、一成不變，新老教材一個(gè)樣，統(tǒng)統(tǒng)采用填鴨式的教學(xué)方法，從來(lái)沒(méi)有采用“視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”一體化的新型教學(xué)方式，因而抑制了學(xué)生的興趣，學(xué)生由不喜歡英語(yǔ)老師上升到不喜歡英語(yǔ)這門(mén)課程;有的教師習(xí)慣用懲罰的手段，對(duì)那些聽(tīng)寫(xiě)未滿分、考試不達(dá)標(biāo)的學(xué)生罰抄單詞或試卷N遍，長(zhǎng)此以往，只會(huì)罰疲了學(xué)生，讓他們產(chǎn)生逆反心理。

(3)家庭環(huán)境也是造成學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因之一

一部分學(xué)生可能生活在有缺陷的家庭中，無(wú)法受到良好的家庭教育，家長(zhǎng)與孩子處于不正常溝通或無(wú)法溝通狀態(tài)。部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也不是很重視，甚至根本不管。

(4)缺乏聽(tīng)說(shuō)和應(yīng)用環(huán)境

絕大多數(shù)農(nóng)村，尤其是貧窮落后的偏遠(yuǎn)地區(qū)，從來(lái)也沒(méi)有來(lái)過(guò)一個(gè)外國(guó)人，更不用說(shuō)讓學(xué)生與外國(guó)人相互交流互動(dòng)了。由于沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，廣大學(xué)生學(xué)英語(yǔ)后，從來(lái)都沒(méi)有在周?chē)纳钪羞\(yùn)用過(guò)，導(dǎo)致大家對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程，始終感覺(jué)非常陌生、非常遙遠(yuǎn)，哪里能談得上有興趣呢?

二、解決農(nóng)村初中生厭學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題的對(duì)策

1.消除學(xué)生情感上的障礙

尊重、熱愛(ài)學(xué)生是消除學(xué)生情感上障礙的前提。作為教師，要對(duì)每一位學(xué)生充滿愛(ài)心，寓愛(ài)于教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心就會(huì)大大地提高，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)、勤學(xué)。

2.正確評(píng)價(jià)學(xué)生，消除學(xué)生心理上的障礙

用“放大鏡”去看厭學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步。每個(gè)學(xué)生只要在自己原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)步，就應(yīng)該給予肯定，就應(yīng)該承認(rèn)他是能行的。對(duì)那些對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心的學(xué)生，教師更應(yīng)該給他們多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，多與他們交心，使他們明白，要學(xué)好英語(yǔ)，智力水平并不是主要因素，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞主要取決于自身的努力程度，只要努力一定能取得好的成績(jī)。教師也不能只用成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。筆者認(rèn)為，只要學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做人，即使考試成績(jī)差些，只要他已經(jīng)盡力了，教師也應(yīng)該給予肯定，例如“昨天某某上課回答的問(wèn)題非常完整，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)”;“近來(lái)某某的單詞聽(tīng)寫(xiě)進(jìn)步不少，加油”等。在學(xué)生的書(shū)面作業(yè)上，也可寫(xiě)上類(lèi)似的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生總是感覺(jué)自己在進(jìn)步，也就樹(shù)立起了“我也可以學(xué)好英語(yǔ)”的自信心。

3.正確指導(dǎo)學(xué)生，清除達(dá)到目標(biāo)的障礙

給廣大學(xué)生指出正確的人生目標(biāo)和未來(lái)的前景，因材施教，縱然是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，也要給其指出切實(shí)可行的目標(biāo)，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力。尤其是對(duì)于落后學(xué)生，還應(yīng)該給他們制定短期(一個(gè)月)、長(zhǎng)期(一學(xué)期)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且經(jīng)常檢查目標(biāo)達(dá)成情況，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

除了利用學(xué)生之間的相互影響，組建興趣小組和學(xué)習(xí)幫扶小組，以好帶差，共同學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)方法外，還必須充分利用目前的多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生觀看一些詞匯相對(duì)簡(jiǎn)單的外國(guó)教學(xué)片，甚至一些好萊塢大片的片段，讓廣大學(xué)生從“視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”一體化的角度，真切地感受英語(yǔ)，從而感染學(xué)生，增強(qiáng)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的環(huán)境中，往往能起到事半功倍的效果，從而提高學(xué)習(xí)效率。

教育既是教師奉獻(xiàn)愛(ài)心和情感的工作，也是教師提高和升華自己能力的戰(zhàn)場(chǎng)。作為教師，首先要熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，關(guān)心、熱愛(ài)自己的勞動(dòng)對(duì)象——學(xué)生，尤其是相對(duì)的差等生，要用愛(ài)心去溫暖他們的心，幫助他們找回自信，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，作為一名合格的教師，還必須“育人有術(shù)”，就是要根據(jù)現(xiàn)有的條件和學(xué)生狀況，千方百計(jì)地動(dòng)腦筋、想辦法，創(chuàng)造適合學(xué)生掌握，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，充分運(yùn)用“視、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”一體化的多媒體手段，培養(yǎng)和提高廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快英語(yǔ)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而全面地提高教育、教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]向智勇.七年級(jí)學(xué)生厭學(xué)英語(yǔ)的原因及對(duì)策[J].山東師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)英語(yǔ)教育)，2005(6).

[2]鐘啟泉.差生心理與教育[M].上海:上海教育出版社，2003.

[3]吳菲.中小學(xué)英語(yǔ)課程的銜接問(wèn)題[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2004(7).

[4]張偉.淺談如何提高貧困山區(qū)初中生學(xué)英語(yǔ)的興趣[J].中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究，2002(12).

[5]羅可音.后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理及學(xué)法指導(dǎo)[J].廣州教學(xué)研究，1998(4).

(責(zé)任編輯周侯辰)

