讓學生親身體驗和見證解題過程

新課程背景下的高中數學教學的評價標準，無疑增加了“創新精神與實踐能力”的培養.這就要求教師在教學的過程中，要絕對地以學生為主體，通過學生自主學習來掌握知識和提高能力.要把教師的教育教學目標滲透到學生自我探索、發展的過程中去，盡最大限度為學生提供創造、創新的條件.

為了實現這一目標，教師備課時總要思考如何創設新穎的問題情境，趣味性的探索性問題，讓學生有主動體驗、深刻感悟的興趣和動力，使學生的自主學習得以實現，主體地位得以落實.

在具體的教學實踐中，在習題課的講解中，我發現，讓學生親身體驗和見證解題過程，學生能伴隨著一次次轉化的成功，一個個挑戰性問題的解決，一處處質疑的獲釋，享受到學習的快樂，并自主地、自發地進一步思考，而不只是課堂上的一點形式而已。