如何激發學生的寫作興趣

寫作已經成為語文教學中的一個最為重要的部分，在每一次考試中它都占有極其重要的地位，寫作對于提高學生的語文修養和個人素質也有很大幫助。但是長期以來，很多學生都很怕寫作文，一提到寫作文就頭痛，常常會出現沒東西可寫，不懂怎么寫，內容不真實，文筆不流暢等現象。如何改變這種現象呢?究其原因，在于學生缺乏寫作興趣。因而在語文教學活動中，教師應該把主要精力轉向激發或挖掘學生的寫作興趣上，只有提高學生的寫作興趣，才能讓學生真正喜歡上作文，才能從根本上把這一問題解決好。這也是提高學生寫作能力的關鍵。因此，我們很有必要一起來探究這個“頭痛”癥的病因，對癥下藥，激發學生的寫作興趣。

一、引導學生觀察周圍的人和事，為寫作積累素材，寫出真情實感

生活是寫作的源泉。作文就是把我們身邊的生活寫出來，把平時所見的、所聽的、所想的用恰當的語言文字表達出來。正如葉圣陶所說:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息。”這就要求教師多引導學生體驗生活，在生活中廣泛積累寫作素材。教師要特別注意引導學生觀察過程，若有一些心得體會，就要及時記下來。這樣堅持久了，學生在寫作文的時候就會習慣于記實事、寫真人、抒真情、發實感。

二、增加課外閱讀，積累材料，遷移運用

要提高學生的寫作興趣和寫作能力，必須讓學生多閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神。”書讀得多，知識才豐富，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才能如有神助。我會鼓勵學生平時有空多看一些報紙、雜志、電視，保持與社會的距離，有利于接收最新的東西，運用于學習中。而且我還有目的的給學生推薦一些極為有益的雜志，以供學生參考，如《讀者》、《雜文月刊》、《小小說選刊》、《參考消息》、《文摘報》、《文萃》、《作文報》、《語文世界》等。但僅僅靠多讀是不夠的。同時，還可以讓學生作些讀書筆記，摘抄好詞佳句，積累一些典型素材。強調學生熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學會遷移，并運用到作文中去。當學生有了豐富的語言儲備后，在寫作文時，就能隨心所欲地表達了。

三、先模仿，后創新，提倡學以致用

模仿是人類學習、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有法可循，既降低了學習的難度，又收到了明顯的效果。對于寫作基礎比較差的學生來說，我們應提倡模仿和借鑒范文，培養好文風。即使剛模仿時比較機械，也應加以肯定。但我們必須強調模仿時還要加以創新，培養好文風，切勿以抄襲代替。

四、通過各種方式，加強審題訓練，多審多練

寫作中相當關鍵的一步就是審題，作文審題的質量高低與否，直接關系著作文的成敗。因此，寫作訓練的第一步就是引導學生怎樣全面、精確地理解題意，做好寫作前的準備工作。在實際教學中，我比較注意引導學生掌握審題的一般技巧。比如通過對作文標題的分析，明確其所隱含的限制性;通過對所表達的要求明確應該選用什么樣的文體，或是適合什么樣的文體;明確整體的寫作要求，以及其他的因素，如布局、書寫、表達、結構等。通過這些工作，使自己能對相關的材料進行歸納總結，找出最佳角度、最佳立意。所以多花一點時間在審題上，然后再進行更直接，更有效果、更有針對性的寫作，這樣一定會取得事半功倍的效果。

五、多肯定，少批評

教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生的寫作熱情，因而對學生的文章評價不能千篇一律。應根據不同水平的學生給予不同的評價，對基礎好的學生要有較高的要求;基礎差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，我發現一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在評語中這樣寫道:“今后能多看點書，認真做好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓!”這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。

六、鼓勵創作，相互交流

興趣是最好的老師，它是獲得知識、進行創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣。作文課后，我經常會挑出一些優秀作文和進步大的作文，張貼在教室里，讓學生相互閱讀，這樣既可以讓學生們互相學習，又能起到激勵作用。我還鼓勵學生辦班級手抄報、寫廣播稿、評論社會熱點問題等，并鼓勵他們向報刊投稿。這些做法都大大激發了學生的寫作興趣。

總之，在作文教學過程中，只有努力激發學生的習作興趣，才能進一步激發他們的寫作熱情，從而提高寫作水平。

(責任編輯 呂 行)