如何在教學中培養(yǎng)學生的英語語感

語言是信息的載體、交流的工具。英語作為當今社會重要的信息載體和交流工具之一，已深入到生活的各個領域當中。許多國家在基礎教育發(fā)展戰(zhàn)略中都把英語教育擺在突出地位。我國為了適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，也強調英語教育的目的就是培養(yǎng)、提高學生運用英語進行交際的能力。要培養(yǎng)這些聽、說、讀、寫的能力就離不開對英語語感的培養(yǎng)。那么我們該怎樣在教學中培養(yǎng)學生的英語語感呢?

其實，語感就是對語言的一種悟性，它的突出特點是在一聽一讀的瞬間就能深刻理解語言、體味語言，幾乎是沒經(jīng)過理智思考和邏輯判斷的一種自然入化。但實際上語感的形成需要對語言文字進行無數(shù)次的聽、讀、模仿、分析、比較和揣摩，使其含義、規(guī)律在頭腦中固定下來，以后只要有一定的語言信號刺激就會立刻做出準確判斷和回應。這表面看來不假思索，其實是早就有對語言文字的分析、比較和理智思考的積累。由此可見，語感的形成必須具備以下兩個條件:

第一是理解積累——這是形成語感的前提和基礎。理解積累就是對單詞、短語、句型及習慣表達的潛移默化和積累。因此，在教學中，教師可運用直觀法、猜詞法、操練法等多種教學方法幫助學生理解積累;還要揣摩出易懂、易接受的語言來把知識的疑難點講明白，幫助學生完成對語言知識的理解和積累。

第二是重復——這是形成語感的關鍵和重要途徑。只有經(jīng)過多次的重復，那些詞匯、句型、習慣表達的含義及其使用規(guī)律才能在頭腦中固定下來。因此，在教學中，首先要強調聽、讀教材上的，與學生生活經(jīng)歷聯(lián)系密切的詞匯、句子、段落乃至全篇課文。這樣做的目的在于上口，古人云:“讀書百遍，其義自見。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”把語言材料讀到爛熟于心，就有了形成語感的堅實基礎。除此之外，還要力求學生能夠背誦課文。只有背誦才能把單詞、短語、句型的用法以及語言規(guī)則和原文的語氣、風格、神韻、字里行間的情感傳神地揣摩出來。久而久之就會將其潛移默化為自己的知識并用到交際和寫作中去，使其能脫口而出正確優(yōu)美的句子，下筆寫出流暢規(guī)范的文章，并達到自然入化的程度。

總之，在大力倡導素質教育的今天，要想提高英語教學的質量，提高學生的英語素質，發(fā)展其運用英語的各種能力，就得培養(yǎng)學生的英語語感，而要培養(yǎng)語感，就得在理解的基礎上抓好熟讀背誦這個環(huán)節(jié)并長期堅持。

(責任編輯黃曉)

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