對物理高考復習的五點看法

高中物理涉及力、熱、光、電和原子物理等方面的知識，內容多，時間緊，復習任務重。特別是物理考試還強調要考查理解能力、實驗能力、推理能力、分析綜合能力和動用數學工具解決物理問題的能力，使得試題靈活多變。不少學生花費了很多精力復習物理，但復習檢測時成績卻不理想，從而挫傷了復習物理的積極性，產生了畏難情緒。其實物理知識前后聯系緊密，規律性強，只要復習方法正確，就可以取得良好的效果。我根據自己教學的經驗，談幾點看法，以供參考。

一、夯實基礎

考試說明中要求的五種能力(理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力)的培養和形成，無一不是以掌握基本概念和基本規律為基礎，只有真正打好基礎才能全部提高能力。同時，注重基本知識的考查也是高考的重要考查內容之一。高考對基本物理概念和規律的考查，并不是單純考查這些概念和規律本身是什么，而是考查學生對這些概念和規律的理解程度，是否真正理解了這些概念和規律，是否知道這些概念和規律的實質，是否理解這些概念和規律的適用范圍，等等。這些概念和規律覆蓋了高中物理的全部內容，學生掌握了這些基本內容就基本具備了進入高校深造的條件，因此在高三物理總復習教學中必須切實地注重基本知識和基本規律，夯實基礎。

二、加強實驗

高考物理一貫重視對實現能力的考查，實驗試題的比例保持在13%左右。目前，高考物理實驗考查的內容包括三個方面:第一，《考試說明》中規定的學生實驗;第二，比較重要的演示實驗;第三，比較新的簡單的實驗情境，考查考生運用所學實驗知識解決新問題的能力。這些內容包括儀器的使用和讀數、實驗原理、實驗方法和步驟、實驗結論和數據處理方法，對影響實驗正確性的原因作定性判斷。高考試卷中實驗命題的原則是通過筆試的方法來鑒別實驗能力的高低，是否真正做過實驗;對實驗的考查已從簡單的實驗知識記憶轉向考查實驗的思想、方法和原理的理解。針對高考試卷中實驗考查的轉型，我們在物理總復習中必須切實重視物理實驗復習，不僅要重視實驗知識內容的復習與鞏固，而且要重視實際操作技能、實驗的思想、方法和原理的鞏固和提高，最重要的措施是必須讓學生親自動手做實驗。

三、少講精練

少講、精練，給學生充分的時間去思考，充分激發學生學習的內在動力，使學生養成主動參與，積極思考的良好學習習慣。我們要十分注重精選例題，多講些一題多變、一題多解的高考真題。在選題時，教師要緊緊圍繞課時復習目標，使基礎知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規律重復出現。這符合學生的認識規律，有助于學生掌握問題的來龍去脈，縮短從模仿到靈活運用的過程，能深深烙在學生的腦海中。針對易錯易混的地方，可搞易錯易混專項訓練。為強化重難點，可搞重難點歸納訓練題。為提高學生的審題能力和靈活分析問題、解決問題的能力，在訓練中可專找一些概念性強、隱蔽性強、靈活性強、文字說明多的小靈活題、小綜合題，做專項訓練。針對學生聯系能力差和建模能力差的問題，可搞一些聯系實際的熱點問題進行訓練。為提高學生的審題能力，可要求學生細讀題、慢審題，在題眼和信息點上，在重點詞句上作記號。對于答題規范性方面，在平時的教學中應給學生示范最規范的解答過程，在考試中，無論是校內考試還是校際聯考，都要嚴格評分，寧嚴勿松，使學生養成規范答題的好習慣。要求學生答題步驟不能跳躍過大，書寫不能潦草，中間結論表達式要寫，等等。對每次測驗和練習，都堅持認真批改，全面統計。為發揮學生的學習自主性，還要求學生對自己做錯了的習題，先認真思考，仔細閱讀解答，然后大家共同選好需要教師講評的題號。這樣講評更具針對性，課堂教學的效率更高。

四、尋找規律

以高考計算題為例，我認為有如下策略:一是提高審題能力。有三個步驟，第一步，聯想知識，讓這些知識在大腦中處于激活狀態。第二步，建立圖景是審題的中心。第三步，尋找已知量與未知量的關系是審題的關鍵。二是注意計算題的解題格式。解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟。只寫出最后答案的不能得分。有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位。計算題的解題格式應寫成詩的語言，而不能寫成散文。將簡要的文字說明，原理、方程式寫成詩的表達形式，既能體現思維，又會給閱卷老師舒服的感覺。寫成散文的形式，顯得凌亂，思維不清，會使閱卷老師印象不佳。三是解題中要注意的問題。對象的選擇:要明確所研究的對象是單一物體還是物體系。要科學地選擇對象，以便能求解出問題或使問題求解方便。過程的選擇:要根據發生過程的時間先后順序有效地選擇過程，要明確是對哪一過程進行研究，是對單一過程進行研究，還是對全過程進行研究。方法的選擇:要根據所研究的對象及其過程，科學地選擇規律來建立方程。解方程的問題:先進行文字求解，找出要求量的文字表達式，最后帶數字進行計算。四是解題方法的選擇。守恒法:運用動量守恒與能量守恒求解。定理法:運用動量定理與動能定理求解。定律法:運用牛頓運動定律、歐姆定律、法拉第電磁感應定律求解。公式法:運用力學與電學中的其它公式求解(巧用公式)。圖像法:運用S-t、V-t圖像進行求解。結論法:非常重要的常見的二級結論可以作公式。

五、回歸課本

課本是物理知識、規律、方法最科學的載體，第二輪復習中再次回歸課本，就是去重溫重要概念的形成過程，重新“品嘗”重要規律的產生過程，學生建模能力、理解能力、邏輯思維能力的培養和提高，就會站在新的制高點上。同時，課本習題是為鞏固學習效果而安排的作業，是鞏固新授知識形成技能、技巧，培養良好學生思維品質、發展智力的重要途徑。它肯定也是命題者首選的知識載體和思維模塊。每年高考題都能找到課本上的原題，或類似題、克隆題、衍生題。我們應充分認識到課本題的重要性，挖掘其潛力，這也是高考成功的重要一環。

綜上所述，高三物理復習在打好基礎、提高能力上去下功夫，就能達到全面提高物理復習質量和效率的目的，學生的分析能力、應變能力、推理能力與解答物理問題的綜合能力也就會順理成章地得到提高。