中學體育教師職后教育探析

摘 要: 當今社會已經步入終身學習時代。文章從保證中學體育教師正常工作量，體育教師加強學習，以及加強校本教研管理體系的構建等內容入手，探討了如何加強中學體育教師職后教育。

關鍵詞: 中學體育教師 職后教育 探析

一、問題的提出

隨著體育課程改革的不斷深化，特別是各校充分落實和貫徹“陽光體育”，隨之接踵而來的是很多與之相關的問題:體育教師工作量劇增，不少體育教師每周課時已達18—25節，除此之外，體育教師還要承擔早操、課間操、課外體育活動和課余訓練等任務。體育教師超負荷的工作勢必導致教學質量下降。與此同時，眾多新興的體育項目如跆拳道、輪滑等，多數體育教師對其一無所知，出現“教師不如學生會玩”的尷尬現象。上述問題，如不引起重視，加強體育教師職后教育，將會影響到中學體育的正常教學。

二、中學體育教師職后教育具體內容

(一)保證中學體育教師正常工作量

中學體育教師在巨大的課時壓力之下，連休息的時間都沒有，如何能夠保證他們的教學質量呢?長此以往，長期困擾學校體育界的“放羊式”教學勢必卷土重來，“健康第一”的體育教學理念很難在中學體育教學當中得以落實。對于體育教師而言，更加談不上什么受訓、進修和職業發展。因此，學校要嚴格執行國家對于教師編制的規定，包括體育教師的足額配置。要保證體育教師的工作質量，首先要保證中學體育教師能夠正常工作，要保證體育教師的權益，保障他們休息的權利，對他們進行人性化的管理。何況對于國家而言，為了保證素質教育的全面實施，特別是素質教育在農村地區的全面實施，這些措施都是最為基本和必需的。

(二)中學體育教師自身要不斷加強學習

體育教師經常在學校面臨“同工不同酬”的現象。因此，體育教師必須樹立起“有為才有位”的思想，愛崗敬業。體育教師對自己職業的熱愛和對專業的堅持，是其職業發展的重要基礎。應不斷學習新的教育理念及社會上新興的運動項目，及時轉換到自己的課堂當中，努力使自己的課堂上得精彩，學生喜愛。

(三)加強校本教研管理體系的構建

1.重視理論學習。

當今終身學習時代已經到來，體育教師在進行政治學習的同時，不能忽視業務學習開展，組織學習有關基礎教育體育與健康課程改革的理論知識和新課程理念的文章，引導教師學會理性地思考教學問題，做課程的主人，學會運用課改理論解決課改推進過程中出現的各種問題已經成為當務之急。

2.強化健全教研工作制度。

可以從學校—教研組—教師逐一實行校本教研工作制度。層層制定相應的目標達成要求，結合學校的各種質量工程的建設開展，舉行如說課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、教師與骨干教師對話、專題研討、教育沙龍等系列活動，在積極實踐與摸索中尋找解決問題的途徑，在實踐中培養教師，提升教師的教學水平。這些制度保障能使校本教學研討活動扎扎實實地開展起來，使體育教師在實踐工作崗位中專業化得到發展。

當前不少體育學科普遍存在著由于安全等問題，各地舉辦教研活動、組織教學研究的次數和形式逐漸減少甚至停止。由于各種原因，教研部門的活動還莫名其妙地遭到行政部門的質疑，甚至阻撓。這都嚴重阻礙了體育教師的整體成長和職業發展，堵塞了體育教師職業發展的正常渠道，遏制了體育教研活動引領體育教師發展的重要作用。強化健全制度化的教研活動制度是推進我國體育師資隊伍建設的重要課題。建設從國家到學校上下聯通的教研網絡刻不容緩。以“體育課堂教學展示”、“體育教師教學技能展示”、“學校大課間展示”、“體育新課程新項目研討”為核心內容的活動，應當形成制度，長期堅持舉辦、組織。

體育教師的職后教育離不開學校層面的大力支持。只有學校重視了，體育教師才有機會去參加國家級、省級、縣級培訓的各種培訓，才有機會參加省市組織的各類教學研討活動。在具體的教研活動中，“自主、合作、探究”成為體育校本教研活動的主旋律。體育教師在案例研究中潛移默化地接受理論學習，才能提升綜合教學素養。

3.積極舉辦各種培訓，全方位提升體育教師。

雖然國家為推進促進教師專業化發展每年都有各級培訓，然而，實際情況卻是不少學校受經費、學科地位等多種因素的制約，體育教師能夠真正被安排接受培訓的很少。體育學科依舊處于“說起來重要，忙起來次要，做起來不要”的地位。而從國家制管理層面上來說，從來就沒有歧視體育學科一說。特別是1999年國務院頒布的《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》特別提出:“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動的各個環節中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協調發展，促進學生的全面發展和健康成長。”[1]保證體育教師獲得基本的職業培訓，對其職業發展必不可少。對于體育教師來說，有些培訓是不能不參加的，比如新課程培訓、新技術培訓等。事實上，與其他科任老師相比，面對課程改革，體育教師的職業難度并不小。

三、結語

面對新形勢下的體育教學，只有體育教師從思想上重視職后教育，積極從理論到技術不斷學習，學會反思，不斷促進自己的專業化水平提升，才能在今后的體育教學中立于不敗之地。

參考文獻:

[1]教育部網站.中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定.1999-6-13.

[2]吳鍵.當前制約體育教師職業發展的因素分析與對策建議[J].中國學校體育，2009.12.

[3]http://training.teacher.com.cn.構建立體教師培訓平臺.創新校本教研新思路.