淺論技校學生的德育教育

德育是技校教育的重要組成部分，但這是一個復雜的過程。因為技校學生的年齡普遍在15歲-20歲左右，文化水平及素質較低，對學習不感興趣，需要通過一段時間的教育和系統(tǒng)的規(guī)范。德育教育是育人，使學生成為社會有素質、有道德的人?！吨泄仓醒雵鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出:各級各類學校要把德育工作放在學校工作的突出位置，切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性，并且主動適應新形勢的要求，針對不同年齡階段學生的特點調整和充實德育內容，改進德育工作的方式方法，并且要求在新的歷史時期教育工作者要端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生加強思想品德教育，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，使德育教育在技校中起到至關重要的作用。

如果現(xiàn)在技校還用以往的說教形式教學，就起不到良好的教學效果。那么，隨著時代的進步和社會的迅速發(fā)展，以及科學技術的不斷提高，我們在教學方面也應轉變觀念，采用科學的方法和教學設備。并且在教育教學過程中還要結合實際，讓學生親身經(jīng)歷或體驗，在活動與實踐中感悟其中的道理。因為我們生活在人與人相互溝通的社會環(huán)境中，最后還要走向社會，為社會作貢獻。學生走向社會應有是非觀念，有正確的人生觀、世界觀，提高學生的思想道德情操。因此，德育教育要和生活密切聯(lián)系，和我們身邊的大事、小事相聯(lián)系，并努力為學生提供多方面的實踐操作、親身體驗的機會，這是德育的關鍵。只有這樣，才能讓學生全方面地學習與提高，才能使德育教育發(fā)揮更好的教學效果。

1.用實踐來感動人

例如:在“5.12”四川汶川大地震時，學校組織學生獻愛心活動，各班同學也非常積極地奉獻自己的愛心。通過這個身邊的真實事例，學生有所感受，懂得怎樣關心別人、幫助別人，喚起愛心和道德意識。

2.實踐可起導向作用

在德育教育工作中，除了正常教學以外，還可適當組織一些有教育意義的活動，通過參與陶冶情操，提高思想意識，使人生道路有明確的方向。例如:讓學生體驗賣報。要求參加者買5份晚報，然后到街上去賣。結果，有的學生用了1個多小時才賣出去，結果只賺了幾毛錢。通過這個活動，學生懂得了父母賺錢的不容易，知道今后要珍惜勞動成果，懂得節(jié)儉的重要。

例如:《三字經(jīng)》:“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼?！泵献雍茉绲臅r候，父親就去世了，孟母就把家搬到了他父親的墓地附近，以自己知道的知識教育孟子。因為周圍是墓地，經(jīng)常有人哭哭叫叫，孟柯也學著那些人，他們走來走去，孟柯也跟著走來走去。孟母見了，想:這個居住的地方不是很理想的地方。于是，孟母又一次搬家，搬到集市邊上。因為小販們都想賺錢，拼命招攬生意，孟柯也學著小販們一樣大喊，孟母見了，又想:這個居住的地方不好。孟母又一次搬家了，這次，她搬到了學堂，因為經(jīng)常會有文人來學校作揖拜跪，孟柯就向孟母提出要上學讀書，孟母說:“這才是理想的地方?！泵峡潞茇澩?，有一次，他逃學回到家中，孟母生氣地說:“還沒放學，你怎么就回來了?”孟子不敢作聲。孟母生氣地把織布機上的梭子拆斷了。她說:“梭子斷了，布就不能織了，學習也一樣，日積月累，積少成多，才能獲得成功。”孟子聽了母親的話，從此努力讀書，成為了一個偉人。

3.實踐促使人的發(fā)展

實踐與環(huán)境、生活條件都有關系，所以要理論和實踐相結合。例如，組織學生學習法制教育課，加深學生對法律知識的理解，增強學生的法制觀念，從而樹立正確的人生觀。如:參加模擬法庭，是學生從理論走向實踐的第一步。通過實踐，學生增強了運用法學理論和法律知識分析問題、解決問題的基本能力，在思想上提高了創(chuàng)新意識。而且開展這樣的教學方式，十分受學生的喜愛。教學的靈活性及實踐的空間都得到了無限的延伸，有利于學生將所學理論知識充分應用到實踐中。同時教學模式開放、靈活、實用，具有極強的吸引力，虛擬接近生活。學生也希望教師多組織各種教學實踐活動，真正做到理論聯(lián)系實際、學以致用。如可以讓學生去工廠參觀對今后走向社會;走向工作崗位加深了解。學生通過親身體驗，親身感受，所受到的教育影響，比老師在課堂上講得要深刻，符合教育的認知規(guī)律，而學生明白了道理，就等于有了人生的方向和目標。

4.實踐可使人自信

人是一個高度自我調節(jié)的系統(tǒng)，一切外來的影響都要通過自我調節(jié)發(fā)生作用。人們大都根據(jù)對自身力量的自我分析、自我評價來指令自己的行為，由此而來的行為積極程度又直接聯(lián)系著活動的效能。在現(xiàn)實生活中，盲目自信，企求過高，力不從心，導致失敗的事固然時有發(fā)生，但在學生當中，更多地卻是自我評價過低，在能夠完成的事情面前，認為自己干不了，于是畏縮猶豫裹足不前，壓抑了內在能力的發(fā)揮。每個人都是一個個體，學生也有不同的差異性。如果學生的自尊心與自信心受到打擊，對學習就會失去興趣。興趣與實踐是最好的，除了給他們做好思想工作，用各種方式鼓勵他們之外，最重要的是創(chuàng)造條件讓他們有一個親身體驗和實踐的過程。在素質教育的環(huán)境下，我們十分重視發(fā)展個人特長。學習成績不好的學生，在其他方面總有一些優(yōu)點。比如，文藝方面能唱會跳、彈琴，善于作畫書法，體育方面有專長，有較好的演說才能，組織管理能力較強等，只要他們有一技之長，甚至是一專多能，就可以為他們提供一個施展個人才華的舞臺，讓學生多實踐多練、多體驗，讓他們有一個能夠站在領獎臺上的機會，去感受成功者的喜悅心情。這樣，他們才更有信心和動力進一步發(fā)展個人的愛好和特長。

總之，德育教育在技校中有重要的作用。德育教育的成效影響著民族素質，必須充分調動各方面的積極性，充分利用現(xiàn)有條件把德育工作做好，遵循德育教育的規(guī)律，以多種形式、多種手段引導學生樹立正確的世界觀和人生觀，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德，但要理論和實踐相結合，而應該注重學生的親身實踐和體驗，切忌脫離現(xiàn)實生活，這是德育教育的成功所在。