新課程理念下初中生物理學習興趣的培養和保持

摘 要: 培養和保持初中生學習物理的興趣，對幫助學生學好物理具有重要的意義。本文作者結合新課改理念，從上好第一節課、做好物理演示實驗、物理學習生活化、開展豐富多彩的物理興趣活動、幫助學生化繁為簡和突破難點等幾方面進行了嘗試，著力培養和保持學生學習物理的興趣，取得了較好的效果。

關鍵詞: 新課程 初中物理 學習興趣 教學方法

尊重學生的需求，發展學生的個性，培養學生的學習興趣，這是新課標對教師提出的新要求。沒有興趣，學生就沒有認知的傾向，失去了求知的原動力。初中學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期，如何激發、培養和保持他們學習物理的興趣，對于教師來說是一個非常值得探討的問題。物理知識蘊涵著豐富的能激發學生興趣的因素，在具體的物理教學中，我認為應把握好以下幾點。

一、精心設計，上好第一節課，激發學生學習物理的興趣。

初中學生第一次上物理課，總是存在強烈的好奇心。“好的開始就等于成功的一半”。上好第一節物理課，對培養學生學習物理的興趣尤為重要。那么，如何上好第一節物理課呢?關鍵要認真準備，精心設計。在第一節物理課，我不是直接講授教材內容，而是首先引導學生自己列舉日常發生的物理現象。這一下，整個教室像炸開了鍋，學生個個扳著手指頭要先說為快。等學生自由發言差不多了，我對學生能夠發現和關注日常物理現象給予了肯定和表揚，然后我話鋒一轉:“同學們知道這些日常物理現象為什么會發生?是怎樣發生的嗎?”學生一下陷入了沉思。這時我趁熱打鐵，列舉了幾個震撼人心的物理現象，將學生的大腦神經緊繃到極限，教室變得鴉雀無聲。我順勢利導，告訴學生:“物理是一門非常實用的學科。不僅能夠解決我們的疑惑，使我們增長知識和提高能力，而且能讓我們更好地認識身邊的物理現象，更好地利用物理知識造福人類。”一節課下來，學生的大腦有張有弛，有自我表現、深入思考，整個課堂氣氛既活躍又緊張，大大激發了學生學習物理的興趣。

二、做好物理演示實驗，進一步激發學生對物理的探求欲。

物理是一門以實驗為基礎的科學，生動有趣的實驗是誘發學生學習興趣的重要途徑。學生對實驗演示往往比聽老師講課感興趣得多，利用物理實驗進一步激發他們的好奇心和探求欲，讓他們在動手操作中體驗快樂，在實踐中主動學習，是激發他們興趣的關鍵。教師如果能精心設計實驗，并巧妙地進行演示，增強其趣味性、新穎性，就能有效地刺激學生感官，增強學生的注意力集中度，從而激發學生的學習熱情。如在講授“光的色散”內容時，我把學生帶到操場上，讓學生側對著太陽用力把含在口里的水噴出，觀察會看到什么現象，結果學生都欣喜地發現在水霧中有淡淡的彩虹。回到教室以后我和學生共同分析為什么會發生這樣的現象。這樣既使學生理解得透徹，又大大激發了學生學習物理的興趣。

三、活學活用，引導學生利用所學的物理知識解決生活中的問題，讓學生體驗學好物理的實用性和成就感。

日常生活中處處有物理，物理與人人有關。為了使學生對物理產生興趣，我在教學中密切聯系實際，做到學用結合，讓學生將所學的物理知識與日常生活緊密相結合，時時給物理提供實用的機會。例如，帶學生騎自行車上坡時體驗走S形比走直線哪個更省力?多人與一人拔河比賽，將一個人的這一頭繩子綁在樹上再來拔看看哪邊贏?放在杯子水中的筷子為什么是彎折的?手長的與手短的同學掰手腕哪個占便宜?一高一矮兩個人抬一桶水誰更費力?農民用鋤頭鋤地短把子和長把子有什么區別?為什么一個小小的千斤頂能把一輛大貨車頂起來?起跑發令時是以槍聲為準還是以煙霧為準?為什么雞蛋用手握不易破卻容易磕破?這些日常生活現象，都能夠引導學生用他們學過的物理知識來解釋和解決，讓他們體會物理知識的無所不在和物理知識的實用性，從而激發學習物理的積極性。

四、開展豐富多彩的物理興趣活動，讓學生主動參與，快樂學習物理。

豐富多彩的物理興趣活動，對于學習緊張的初中學生來講是極具誘惑力的，既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得和鞏固許多物理知識。物理興趣活動多種多樣，在教學中，教師要有機地將課內和課外結合起來，在學習完課堂知識后，就應布置相應的課外活動內容，如小實驗、小制作、觀察自然現象、參加與物理知識有關的勞動等。如讓學生用水果自制“水果電池”;做筷子提一杯米的游戲;直臂提水和彎臂提水，看如何提得多?手上涂上酒精，親身體驗蒸發吸熱的感受。豐富多彩的課外活動，既提高了學生的學習興趣，做到了理論聯系實際，促進學生實踐能力和創新能力的發展，又使他們感到物理學奧秘無窮，無處不在。這樣，他們對物理知識的學習產生了強烈的探究欲望。

五、幫助學生化繁為簡、突破難點，促使學生學習物理的興趣不減。

初中學生剛學物理時，由于新鮮、好奇，大多會產生濃厚的興趣，但隨著知識點的寬泛化和知識難度的加大，學生會出現認識上的障礙，產生難學的感覺，學習物理的積極性就會越來越減弱。這就要求我們在教學的過程中尋找好的途徑，運用恰當的教學方法，指導學生掌握好的學習方法，幫助學生將零碎的知識點進行總結歸納，理順物理知識結構，同時將物理知識的難點各個突破，使學生增強學好物理的信心，從而較好地促使學生學習物理的興趣不減。

總之，興趣是最好的老師，在物理教學中，教師應積極采用各種有效的適應學生心理特征的教學方法，培養和保持學生的學習興趣，使學生積極主動地學習物理，學好物理。

參考文獻:

[1]韓德村.淺談提高物理學習興趣的方法和途徑[J].才智，2008，(07).

[2]陳德軍.創設生活之疑培養物理學習興趣[J].成功(教育)，2007，(10).