高中物理教學中學生能力的培養

根據目前高中物理課程的設置情況和物理課的教學特點，物理教學中不僅要重視知識的傳授，而且要重視培養、提高學生運用相關知識解決問題的能力。加強能力的培養，是高中物理教學的重要任務。在高中物理教學實踐中，我深深感到學生的能力培養十分重要，它應該成為我們教學的重要目標之一，因為，只有切實培養提高學生認識問題、分析問題和解決問題的能力，才能讓學生在道德品質修養得到培養的前提下，更進一步提升學生參與社會實踐、融入社會和推動社會進步，才能成為適應社會發展和人類文明進步的需求。

一、能力培養階段與目標

遵循由淺入深、循序漸近、個個擊破的教學原則，整個高中物理能力培養可分為以下四個階段完成。

1.過渡階段。學生由初中進入高中，由于知識臺階較大，加之一開始就遇到受力分析、力的矢量運算、運動規律、動力學等問題，學生會感到困難重重，束手無策。因此，在高一第一學期的教學中，教師除按要求培養學生的識記、理解和簡單應用能力外，要著重在培養學生的學習興趣和良好的學習習慣上下功夫。剛上高一的學生，自學能力較差，課前預習和課后復習的任務難以落實，教師可根據課文，每節課給學生適量的閱讀時間，指導學生閱讀課文，以培養學生的閱讀理解能力;為減少課堂的單調呆板氣氛，可采用啟發、演示、討論等多種方法教學，以調動思維，活躍氣氛，激發興趣;可將主要概念、定律、定理等內容通過聽寫方式讓學生記錄，這樣既能集中學生的注意力，又能培養學生的手腦并用和速記能力;可設置一些課堂作業，讓學生在限定時間內完成，以培養學生的獨立思考和速算能力。

2.正常階段。通過第一學期的教學，大部分學生都能適應高中物理的教學特點，達到正常學習狀態。這時，教師的重點要放在按教學大綱的要求實施教學方面。教師要吃透教材，把握重點、難點，在每節課中貫徹落實能力培養目標。通過第二學期和高二學年的教學，全面完成教學大綱中要求的能力培養基本任務，使學生達到學業水平測試的能力要求。

3.提高階段。學業水平測試是水平考試，高考是能力考試。進入高三后，由于理科學生要參加物理高考，而力學和電學部分又是高考的重點。因此，在選修課教學中，在重點提高力學和電學知識水平的同時，要著重開拓學生的智能，培養學生發現問題和解決問題的能力與獨立創新的能力。教師的精力應放在精選習題、優化和組合試題上來，利用高質量的習題和試題，加強對學生的訓練，使之接近高考的能力水平。

4.完善階段。根據近年來物理高考試題考查知識點多、覆蓋面大、命題新穎、題型多樣化、智能性強等特點，在總復習教學中，教師要確定好復習目標，制定出教學策略，處理好教師與教材、教師和學生、學生和教材之間的矛盾，把握好以下的原則:

基礎知識系統化——打破原教材的排序結構，系統地劃分、歸類和排列基礎知識。

重點知識結構化——抓各部分知識的中心點，將知識以此中心組織起來，形成知識網絡，找出各網絡間物理量的相互關系。

難點知識問題化——以問題解決難點，精編一些含有難點知識的習題，讓學生在解題過程中消化和理解知識，突破難點知識。

習題結構梯形化——基、中、難一起練，讓學生做適量的習題。提高思路，強化聯系，加深理解。

復習方法多樣化——在研究知識、研究學生、精選習題和教學方法等方面多下功夫。

二、確定各能力的培養措施

好的培養措施，既可達到培養目標，又可省時省力，起到事半功倍的作用。物理教師應該因人、因材科學地確定每一能力的培養措施。如課堂以學生為主體，教師為主導，采用啟發、講解、指導、討論等措施，激發學習興趣，養成良好的學習習慣;恰當地安排習題，培養學生的解題能力;讓學生自己動手動腦做實驗，觀察自然現象，用所學知識進行分析研究，得出正確的結論，培養其觀察、實驗能力;組織學生進行必要的討論，發表自己的見解，通過對某一概念的形成、規律的得出、模型的建立、知識的應用的探討，培養學生的分析、概括、抽象、推理、想象、判斷等思維能力。

三、能力培養在教學中的具體落實

各種能力的培養是貫穿于整個高中物理教學中自始至終的任務，大到三年的教學，小到每節課，甚至再小到一個概念的建立、一道題的解答，都牽涉到能力培養問題。而每一環節中，又有具體的能力培養目標。學生能力的培養是一個相當復雜的過程，因此教師在教學中，要根據教材內容及大綱要求，明確每課時中能力培養目標，結合學生情況，認真備課，確定完成方案，選用適當的教學方法，因人因材施教，完成培養方案。

四、檢驗能力培養結果，完善能力培養措施

通過一個階段的教學，教師可用考試或考查的方法及時檢驗本階段的能力培養結果。著重有針對性和有目的地命好考查試題。盡可能多地覆蓋各知識點中的能力要求內容。可采用個別或部分抽查和全體考查的方法進行檢驗。這樣既可以促進學生的學習，又可以反映學生的能力水平，對學習和教學都能夠起到積極的促進作用。

根據抽查或考查結果，認真分析卷面，總結經驗。對未達標的個別學生，教師應通過耐心細致的輔導，使其達到能力要求。普遍問題，可通過評析卷面加以解決，使絕大部分學生達到本階段的能力要求。對不完善的措施和方法，應及時加以修正和完善。

培養學生的能力，是一個長期的工程，所以高中物理教師應該有充分的思想準備，認真細致的培養計劃，切實可行的培養措施，才有可能達到因人而宜、全面提高的培養目標。