重視語文教學(xué)在職業(yè)衛(wèi)生教育中的作用

摘 要: 在職業(yè)衛(wèi)生教育中，普遍存在重視專業(yè)輕語文教學(xué)的現(xiàn)象，對語文教育的意義、作用、地位認(rèn)識淺薄，影響語文教育工作者的積極性，對于學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)不利。進一步重視語文教學(xué)在職業(yè)衛(wèi)生教育中的作用，有利于在新形勢下推進素質(zhì)教育的教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞: 語文教學(xué) 職業(yè)衛(wèi)生教育 作用

現(xiàn)階段，在職業(yè)衛(wèi)生教育體制中，普遍存在重專業(yè)輕基礎(chǔ)課的現(xiàn)象，學(xué)生為找工作努力學(xué)習(xí)適應(yīng)社會需求的專業(yè)技能，而忽視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。對語文課的作用、意義、地位等認(rèn)識淺薄，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)和教師講授語文課的積極性。在衛(wèi)生職業(yè)教育中，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變觀念，高度重視其服務(wù)性特征，適應(yīng)專業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生的語文運用能力和人文情懷，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、重視語文教學(xué)的意義

語文是各種自然科學(xué)的基礎(chǔ)，在中小學(xué)教育中占據(jù)了重要地位，然而到了大學(xué)或職業(yè)教育中，它顯然被忽視了。在衛(wèi)生職業(yè)教育中，學(xué)生更重視專業(yè)技能和就業(yè)方向，認(rèn)為語文課的設(shè)置微不足道。醫(yī)學(xué)生分析一種疾病，學(xué)會藥物的療效和副作用，都會取得立竿見影的效果，感覺自己掌握了新的知識技能，然而語文教學(xué)卻是一個潛移默化、不斷積累的過程，取得的進步也是難以迅速衡量的，這就導(dǎo)致技能培訓(xùn)有時顯得急功近利，片面膚淺。

知識灌輸量的無限增加，減弱了對培訓(xùn)學(xué)生健全人格的關(guān)注，其客觀效果是重知輕德。專業(yè)技術(shù)提高了，學(xué)生的綜合素質(zhì)卻沒有相應(yīng)提高。許多學(xué)生有知識，缺文化;有學(xué)問，缺修養(yǎng);有理論，缺行動，沒有進行完善的素質(zhì)教育，所以不能成為有底蘊的科技工作者。

衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)的人才可能成為護士、藥師等，他們與其說是跟疾病打交道的職業(yè)工作者，更應(yīng)該說是跟人打交道的職業(yè)工作者，所以溝通能力也成了職業(yè)素質(zhì)中重要的環(huán)節(jié)。良好的溝通不僅能提升就業(yè)范疇，而且能為工作的順利進展鋪下基石，所以語文教學(xué)應(yīng)在潛移默化中提高學(xué)生的人文素質(zhì)、良好的語言功底與溝通能力。

醫(yī)史學(xué)家西格里斯特指出:“與其說醫(yī)學(xué)是一門自然科學(xué)，不如說它是一門社會科學(xué)?！边@一論斷的價值在于:看到了醫(yī)學(xué)的社會性目的;明確指出無論是醫(yī)學(xué)還是護理、檢驗等相關(guān)醫(yī)學(xué)，都應(yīng)該是自然與人文的結(jié)合。所以人文的基礎(chǔ)就是語文教學(xué)。

二、充分發(fā)揮語文教學(xué)在職業(yè)衛(wèi)生教育中的作用

語文學(xué)科的學(xué)科特性和教學(xué)任務(wù)是多維的、豐富的，它主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.基礎(chǔ)性。語文作為一門知識課、基礎(chǔ)課，我們是否已經(jīng)運用自如了呢?我們常常不能理解較長的句子，不能把握作者所表達(dá)的真正思想，不能積極有效地做好筆記，寫作時錯字連篇、詞不達(dá)意，說話時常常語塞，不能隨心所欲地表情達(dá)意。所有這些方面都體現(xiàn)出語文知識的學(xué)習(xí)和能力的運用中的尷尬和無奈。

2.工具性。不論學(xué)習(xí)哪一門科學(xué)，都需要借助語文能力來完成。我們要通過聽來接受知識，衛(wèi)生職業(yè)教育的學(xué)生將來走入社會，服務(wù)的對象仍然是人，需要有良好的語言表達(dá)能力，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想，對患者進行健康宣教[1]，與患者良好溝通，了解患者的心理需求，互相交流，清楚表達(dá)自身的意圖，工作中寫總結(jié)、寫計劃、寫病歷、寫論文、寫演講稿，等等，無時無刻不在運用語文工具。

3.人文性。人文素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的一個方面，它的作用在于引導(dǎo)學(xué)生有選擇地汲取一切優(yōu)秀文化成果，從而為自己在政治思想方向的選擇與價值取向上打下文化基礎(chǔ)和審美基礎(chǔ)。而語文教學(xué)所提供的文章則能夠有選擇地幫助提高學(xué)生的價值取向和社會責(zé)任感;有助于調(diào)節(jié)個人情感，形成健全的人格，促進事業(yè)的成功;有助于突破思維定式，獲得啟發(fā)，有利于創(chuàng)新;有助于陶冶性情，提高鑒賞力和寫作水平[2]。人文素質(zhì)教育是生命的對話，是心靈感情的流露與交流。它告訴學(xué)生的是人生價值、人生信仰、人生意義，向?qū)W生說明人的理念與思想、抱負(fù)、希望和理想。這給學(xué)生從客觀世界中對照自己提供了可能，有助于學(xué)生擴大對人生感悟的視野，受到情感的震撼、意志的磨煉，逐步達(dá)到人格的完善。

三、如何激發(fā)語文教學(xué)的主觀能動性

目前語文教學(xué)存在兩方面的問題:一是學(xué)校和學(xué)生重專業(yè)輕基礎(chǔ)的教育現(xiàn)象，打擊了教師和學(xué)生的共同積極性;二是普遍存在于部分教師中的亦步亦趨、按都就班的施教理念和方法，往往落后于時代的要求和學(xué)生的迫切需要。

1.增加學(xué)生感興趣的貼近學(xué)生生活的教材。針對當(dāng)前階段職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校學(xué)生的生理和心理特點，應(yīng)該給他們灌輸?shù)氖歉偁幹械暮献骶窈蛷尼t(yī)職業(yè)人員嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)道德及救死扶傷的奉獻(xiàn)精神[3]。提供多種多樣的具有文學(xué)渲染力的教材，讓學(xué)生更感興趣，更多地帶著個人感情色彩體會文學(xué)帶來的沖擊力，從而在面對職業(yè)特點的同時提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和閱讀能力。

2.把語文教學(xué)滲透到專業(yè)能力培養(yǎng)中，體現(xiàn)更現(xiàn)代、更實用的工具作用。語文勢必要從昨天的封閉式的教學(xué)模式中走出來，走向開放的大語文教育觀。所謂“開放”，就是要把課內(nèi)和課外結(jié)合起來，把語文和其它學(xué)科結(jié)合起來，把學(xué)生今天的學(xué)識水平和明天的社會需要結(jié)合起來。突出語文的實用性和工具性。設(shè)計專業(yè)對口的語文練習(xí)，以及文學(xué)題材，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高語文授課效果。

3.增加實踐活動，推進多種形式的教育改革[4]。實踐是促使能力提高、知識飛躍的一雙翅膀，是教學(xué)中既不可缺少又舉足輕重的一個環(huán)節(jié)。然而職業(yè)學(xué)校語文的教學(xué)時數(shù)是非常有限的，所以練習(xí)時的針對性、傾向性顯得尤其重要。同時應(yīng)積極開展第二課堂，借助延伸的課外閱讀、征文競賽、演講比賽、辯論會等豐富多彩的形式雙管齊下，促進學(xué)生語文能力的提高。

總之，教師應(yīng)當(dāng)重視語文教學(xué)在職位衛(wèi)生教育中發(fā)揮的重要作用，更多更好地為社會輸出更職業(yè)化的衛(wèi)生人才。

參考文獻(xiàn):

[1]溫霞.論中等衛(wèi)生學(xué)校護理專業(yè)學(xué)生言語能力與護理工作者的關(guān)系[J].護理研究，2008，(4):1025-1026.

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[3]沈星怡，鄒祥平.護理高職語文教學(xué)新路徑探析[J].職教論壇，(8):103-104.

[4]石杰.樹立新的教學(xué)理念〓深化課堂教學(xué)改革[J].中國基礎(chǔ)教育研究，2009，(9).