在探究性教學活動中開發鄉土地理資源

教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要》指出，基礎教育課程改革的目標應體現時代要求，使學生具有初步的創新精神和實踐能力、科學和人文素質及環境意識，具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法。要從實際出發，積極開展探究性學習活動，因地制宜地開發和利用教育資源。為在實踐中貫徹這一新目標，我結合當地鄉土資源優勢，在教學活動中作了初步的嘗試。

我校地處黃土高原的腹地——甘肅省慶陽市西峰區。鄉土地理資源有兩大突出優勢:一是黃土高原小流域綜合治理的典范南小河溝(中學地理課本作為小流域綜合治理開發模式);二是甘肅省能源化工基地。為把這兩大社會資源整合成教學資源，我從人文、自然兩個方面出發，通過組織學生實地考察，親身參與，鍛煉他們的學習能力，使他們在提高科學和人文素養的同時增強創新意識和環境意識。

一、開展探究性的教學活動

1.組織對南小河溝的實地考察，增強學生保護生態環。境的意識和戰勝自然、改造自然的信心。南小河溝位于距西峰城區13公里的董志塬西畔，溝壑縱橫，谷坡陡峭。南小河溝流域面積36.3平方公里，是黃委會西峰水保站堅持半個世紀研究水土流失規律的基地，也是全國小流域綜合治理的樣板。根據這里土壤侵蝕的規律，實行了“保塬、護坡、固溝”的治理方針。南小河溝的治理經驗已在董志塬周圍乃至整個黃土高原廣泛推廣應用，僅慶陽地區按南小河溝治理模式進行的小流域治理可謂遍地開花，收效顯著。這種治理目前正在以更大的規模進行。西峰人“近水樓臺先得月”，一面就近學習西峰水保站進行小流域和小區治理的新鮮經驗，一面接受專家的指導，將水土保持與發展山區經濟、脫貧致富的目標結合起來，創出了具有代表性的農林牧生態結構優化模式，大力進行以保持水土、防治泥沙流失為中心的經濟作物的開發利用、退耕還林、植樹種草，做到土不下坡，青水常流，取得了顯著的生態效益和經濟效益。南小河溝小流域的綜合治理方法和顯著治理成效受到國際水土保持界的關注，先后有俄羅斯、加拿大、英國、荷蘭、美國、澳大利亞的專家、學者來進行科學考察和學術交流，國際聲譽很高。如今被譽為鑲嵌在黃土高原上的一塊翡翠的南小河溝，已經馳名中外，其青山秀水，蒼松翠柏，吸引人們常去領略她那迷人的風光。通過利用周末、節假日帶領學生實地考察，學生既理解了課本上抽象的地理知識，又接受了保護生態環境的洗禮。

2.組織學生參觀慶陽石油開采基地和石油化工廠。我市位于陜甘寧盆地邊緣，有大面積的古地理成油環境。已探明石油地質儲量2.5億噸，新近探明的西峰油田石油地質儲量1.0822億噸，控制石油地質儲量2.0316億噸，預測石油地質儲量1.2383億噸，三級儲量合計達4.3521億噸，被稱為中國石油近十年來的最大發現，日產塬油1600噸，已建成生產能力93萬噸，開發前景廣闊。通過實地考查，一方面對學生進行熱愛家鄉的教育，另一方面對學生進行環境教育，尤其是看到石油化工廠高聳的煙囪大火熊熊，濃煙滾滾，對環境污染很大，同學們深感憂慮。

二、組織學生撰寫研究性教學活動的考察報告

1.根據活動前的要求，考查結束后要求每人要撰寫。800字以上的小報告，而很多學生寫了近2000字，還提出了一些有創見性的觀點，表現出極大的參與熱情。

2.在個人小報告的基礎上，開展班際優秀論文交流。每班選出2—3篇，學生對推選的文章進行認真篩選，力爭為班級爭光，這充分表現了他們的合作意識、競爭意識和積極上進的精神。

3.在優秀論文匯展后，積極推薦參加中國地理學會舉。辦的“地球小博士”論文大賽，很多學生獲獎，指導教師也受到地理學會和學校的表彰。通過這樣的活動重要的是學生獲得了社會實踐經驗和受到了環境教育。

三、探究性活動的意義

1.探究性學習課程理念初步體現。此次活動不僅引導學生主動探究，培養學生的興趣，并體驗成功與快樂，而且重視學生的自主參與，活動前播放錄像片，讓學生自己去查資料、實地調查，提出創新性的見解。如將南小河溝小流域水土保持的成功經驗以小論文的形式推薦給自己的家鄉，給石油化工廠寫信，言辭懇切地和他們商談如何保護大氣環境和地下水資源。探究活動的開展，對學生認識自然、認識社會、發展自我、形成積極的人生態度有很大的促進作用。

2.研究性學習目標初步實現。通過此次活動，學生激發了觀察生活、研究問題的興趣，提高了鑒別、分析、處理和利用信息的能力。通過參與活動，學生感受到人與自然的和諧，培養積極的社會責任意識。

3.新的學習方式的一次嘗試。通過此次活動，學生對學習有了一個新的認識:學習不再是一種外在的強迫過程和控制力量，而是一種發自內心、積極、主動的過程，在組織活動中靈活引導，學生主動去尋找、去發現。通過實踐活動，學生身臨其境，社會責任意識增強了，學習的目的明確了，體現了學習為其終身服務的理念。

四、探究性活動的教學啟示

1.單一的教學方式由靈活多樣的探究性學習方式所代替。通過課程結構的調整，挖掘一些本地傳統鄉土地理資源和優勢的教學資源，開展多種形式的教學活動，使學生的興趣和需要進一步提高，符合現代社會發展要求，也為其終身學習發展打下基礎。在考查活動中，學生的反應、表現和情緒是平時在課堂中難以發現得，如有些學生平時學習中表現并不突出，但從其考察過程和撰寫的報告來看，卻表現得很積極。這是開放教育的成功范例。

2.整合資源，使人文與自然相結合。南小河溝小流域水土保持和慶陽石油化工基地，是兩個不同的地理事物，但是都與我們的生活息息相關。只有通過考察活動才能使學生深感其義，使學生更好地了解社會、關注社會，并懂得無論是現在、將來都有義務宣傳和發揚家鄉優秀的傳統文化，為家鄉的現代化建設作貢獻。

3.改進教學方法，適應時代發展要求。隨著社會的發展，對于培養人、教育人采取何種方法成為一個全新的課題。教育不僅要“授之以漁”，更要關注如何發展學生，即自主性學習。而探究性學習是自主性學習的突出表現形式，是培養學生主動發現自己、提高解決問題能力和合作能力的最佳途徑。開發的教學方法若沒有一定的組織形式，就難以收到預期的效果。我在此次活動中采取分小組的方法，既有統一活動，又能人人參與。同樣，在探究性學習中采用過多框框，也就不會發揮學生的自主性學習，不能發揮個人特長和潛能。所以，要真正地開發學生的智能，為其發展提供良好的外部條件，從而促使其內在因素的發展變化。教師只有把自己從一個主導者轉入指導者和參與者，才能更好地融入教學、融入學生。