跨文化交際與英語教學(xué)

摘 要: 培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力是英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。本文探討了如何在英語教學(xué)中培養(yǎng)跨文化交際能力，以及研究跨文化交際對英語教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞: 跨文化交際 英語教學(xué) 內(nèi)涵 滲透 意義

世界各國之間的聯(lián)系日益緊密。隨著不同文化背景的人頻繁接觸，文化差異及其所導(dǎo)致的誤會與沖突愈顯突出。在英語教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語和實際運用語言時難免會產(chǎn)生大量語用失誤現(xiàn)象，這也是由于不了解語言的文化背景和文化差異所導(dǎo)致的。因此，教師應(yīng)把與跨文化交際背景知識及跨文化習(xí)慣靈活地融入課堂教學(xué)活動中，有機(jī)地結(jié)合中西文化背景知識，這樣不僅可以拓展學(xué)生的視野，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣。

一、跨文化交際的內(nèi)涵

跨文化交際(Intercultural Communication)是指不同文化背景的人在交際中(包括面對面交談、書面交流、非言語交際、對行為遺跡的反應(yīng)等)會是什么樣，為什么會那樣，如何避免出現(xiàn)消極不利的后果。它是專門研究文化接觸、碰撞、摩擦、沖突、滲透及有效交際的策略。總之，抓住“文化”與“交際”這兩個關(guān)鍵詞，就能明確跨文化交際學(xué)的本質(zhì)。

二、跨文化交際在英語教學(xué)中的滲透

(一)培養(yǎng)跨文化意識

人一出生便置身于一定的社會文化圈里，耳濡目染，潛移默化，不知不覺地具備了一定的文化素養(yǎng)，其言談舉止自然而然地打上了本民族文化的烙印，這便自然地增加了跨文化交際的難度。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識地向?qū)W生滲透中西文化知識及西方國家的文化。而提高學(xué)生跨文化交際能力的關(guān)鍵又在于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。比如，我們一再提醒學(xué)生，當(dāng)英美教師贊揚(yáng)我們時，只要說聲“謝謝”，而不必說任何自謙的話，可不少學(xué)生遇到這種場合，卻不能自然地道謝。由此可見，置身于一個嶄新的文化氛圍中，“入鄉(xiāng)隨俗”更不是一件容易的事。因此，教師作為教學(xué)的主要組織者，在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識這一方面起著不可替代的作用。

(二)跨文化交際知識的導(dǎo)入

1.導(dǎo)入文章的背景知識。目前，大學(xué)英語教材收錄了很多英文原創(chuàng)的作品，而且背景文化色彩很濃。那么，對于這類文章，教師就應(yīng)該對文中將出現(xiàn)的文化現(xiàn)象作出具體的解釋，要做到在講解語言知識時應(yīng)注意文化知識的輸入。例如《新希望大學(xué)英語綜合教程2》中，在講解第一單元“From the Heart”一文時，會出現(xiàn)Christmas和Memorial Day兩個節(jié)日。在介紹Christmas時可以和中國的春節(jié)一起比較，介紹其不同之處，比如:不同的時間、不同的風(fēng)俗習(xí)慣等，但它們也有相同之處都是各自國家最重要的節(jié)日。Memorial Day則是美國陣亡戰(zhàn)士紀(jì)念日。

2.導(dǎo)入作品中的文化信息。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下閱讀英美國家概況及英美文學(xué)作品的書籍，從中了解英語國家的文化。原創(chuàng)的書籍能夠給學(xué)生提供有血有肉的、最生動的、最全面的材料，沒有其他任何的材料能夠代替文學(xué)作品，只有親自閱讀，親身體會人物的喜怒哀樂，才能真正地感受文化的氛圍，汲取文化的養(yǎng)分。此外，教師還可以給學(xué)生播放外國影視作品或有關(guān)中外交流內(nèi)容的影視作品，要求學(xué)生在觀看時不能只停留在看情節(jié)的層次上，而是盡可能多地獲取文化信息，影視作品因其具有視覺動態(tài)的感官效果，因此學(xué)生能夠直接感受影片中的文化信息。

3.導(dǎo)入西方文化的思維習(xí)慣。在不同國家的交際中，不同的文化傳統(tǒng)會導(dǎo)致不同的表達(dá)方式，如果我們不深入了解歐洲的文化傳統(tǒng)，那么我們無法真正地、準(zhǔn)確地理解西方國家一些習(xí)慣用法或約定俗成的東西，如果我們硬是按自己的思維方式或字面上的意思去理解則往往會成為笑話。而換句話講這些文化傳統(tǒng)與習(xí)俗的產(chǎn)生又是和他們的日常生活密不可分的，只有了解了這些我們才能理解西方人的思維方式，比如:一位美國女青年與一位中國男青年結(jié)婚當(dāng)天，去接新娘之前，新郎特意到商店買了一件大紅色的連衣裙帶到女方家，不料女方家人卻勃然大怒。這是因為英美新娘結(jié)婚時只有穿白色才象征純潔無暇，而按照中國的傳統(tǒng)有紅白喜事之分，新娘穿紅色才象征幸福與吉祥。中國人在葬禮上披麻戴孝，才用白色表明悲痛，而西方人在葬禮上則穿黑，以黑色寄托哀思。這也正是因為對這種文化差異缺乏了解而導(dǎo)致的結(jié)果。

三、研究跨文化交際對英語教學(xué)的意義

(一)有利于消除學(xué)生的交際障礙

研究跨文化交際，就是要了解不同民族的文化背景，盡量減少跨文化交際中的障礙，以避免影響學(xué)生正常的交際。不同的文化現(xiàn)狀意味著不同的風(fēng)俗習(xí)慣、不同的行為準(zhǔn)則。在跨文化交際中，如果不了解對方的文化背景，有時根本無法準(zhǔn)確地解析對方的信息。無法正確地譯碼，交際就會出現(xiàn)障礙(misunderstanding or breakdown of communication)。

(二)有利于防止學(xué)生交際摩擦

交際摩擦(conflict)是交際障礙的升級。由于文化差異，加上交際雙方缺少跨文化交際知識，交際障礙的結(jié)果輕則雙方無法溝通信息，無法交流思想，重則引起嚴(yán)重誤會，導(dǎo)致沖突，釀成不良的后果。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意跨文化交際知識，避免交際摩擦的發(fā)生。

(三)有利于拓寬學(xué)生視野、促進(jìn)文化交流

跨文化交際能促進(jìn)文化交流。它不僅能幫助學(xué)生全面了解異國文化，更能透徹地了解異國文化的過去與現(xiàn)在。因此，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生注重中西文化知識的學(xué)習(xí)，拓寬視野，促進(jìn)文化交流。

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