讓學生愛上政治課

摘 要: 興趣是積極探究某種事物或行某種活動的傾向。學習興趣是內在動機在學習上的體現，它伴隨著求知的動機、理智的情感和積極主動的學習態度。學生的學習興趣是學習積極性的一個重要方面。教師要通過藝術的語言、組織課堂討論、運用先進的教學手段、組織各種競賽活動等方式激發學生的積極性，使學生愛上政治課。

關鍵詞: 政治課 學習興趣 課堂效率

學習興趣是學生對學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯系著的。一個學習興趣濃厚的學生，對各種現象和問題會產生驚異感。在學習過程中，他能灌注全部熱情，興致勃勃，津津有味，甚至會達到對所學知識迷戀不舍的地步;在學習后，他會產生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產生歡快、愜意的情感，所以，學習興趣是人才成長的“起點”。在日常的教學中，我特別注意培養學生的學習興趣，以提高課堂效率，使學生真正愛上政治課。

一、用藝術的語言激發學生的感情

著名教育家葉圣陶在他的論著中將教師的“講”法分為兩種:一種是開門見山，一種是先“引起動機”，以后者為最有效。那么，政治課教師怎樣做才能激發起學生的學習動機呢?我認為，教師要有一定的藝術修養，這樣講起課來語言才會生動，才能把抽象的治理論講解得容易理解，從而充分調動學生的積極性，激發起學生的學習動機。例如，在講授政治常識的“一國兩制”這個知識點時，講到臺灣和大陸的關系時，我聲情并茂地朗誦了于光中先生的《鄉愁》這首詩，對學生產生了極大的震撼力，同學們更進一步地認識到臺灣是祖國不可分割的一部分，同時也更深刻地理解大陸對臺灣的態度和政策，收到了良好的教學效果。

二、鼓勵求異，注重參與，培養學生的獨創能力

傳統的“你教我學”的教學模式常常會使老師和學生形成慣性思維。而新基礎教育理論認為，課堂是師生交往的場所，是展現教師生命價值的所在;也是學生享受求知樂趣的所在，課堂如能實現師生全方位的有效互動，那么師生的主動性就會得到張揚，創新能力就會得到發展，師生的教學質量就會提高。作為教師，我們的教育目標應指向學生個人的創造性、目的和意義，培養積極愉快、適應時代變化的心理健康的人。這就要求我們在教學時應鼓勵學生求異，激發學生的參與熱情，從而讓學生在課堂上積極有效地動起來，提高學生的獨創能力。巴班斯基指出:“學習的爭論就成為刺激學習興趣的方法。”“組織課堂討論，發表各種意見可刺激學生對學習活動的興趣。”研究表明，學習者認真參與并將整個身心灌注其中的自發學習，學習效果最為持久和深入。因此，在教學中我通常采取搶答的方式激發學生的參與熱情。在授課后我會根據所講內容擬一些習題，或給出具體材料，讓學生分組搶答。這樣一方面激發了學生的積極性和參與的熱情，另一方面使他們鞏固了所學知識。例如在講到實踐對認識的決定作用時，由于學生對實踐是認識來源、是推動認識發展的根本動力、是認識的最終目的這三個表現理解得不夠透徹，于是我給出許多具體材料，用搶答的形式，讓學生給出正確的答案，取得了良好的課堂效果。在習題課上，我通常都是讓學生先討論，然后派代表進行總結發言。這樣可以激發學生深入思考的積極性，也可以增強他們的自信心，從而使他們逐漸對學習政治課產生興趣。

三、圖文并茂，激發學生興趣

激發學生學習的興趣，首先要引起學生對知識的強烈渴求感。根據學生愛新鮮、好奇心強的特點，教師在教學中應充分利用電教手段發揮電化教學特有的“鮮明色彩”、“生動形象”、“聲像同步”等優勢，盡量設計一些學生覺得新鮮、有趣的電教手段，把靜止的東西變成活動的東西，把抽象的知識形象化，從而刺激學生的視覺，吸引學生的注意力，使學生產生新奇的快感，喚起求知欲，引起對所學問題的興趣，激發學生戰勝疲勞的新的力量。在教學中，我盡量使用多媒體，親手下載資料，制作課件，這樣既可以增加課堂容量，又可以使同學們耳目一新，容易引起他們的興趣，提高課堂效果。

四、開展知識競賽活動，提高學生的參與熱情

為豐富教學內容，調動學生的學習熱情，我們在高一、高二年級還會經常開展一些競賽活動，競賽的內容緊貼教學內容和社會熱點。例如我們組織過時事知識競賽、讀報競賽、詩文和名言警句所蘊含的哲理競賽等。學生參與的積極性非常高，參加者達到100%。在競賽結束后，我們評選出優勝者并給予獎勵。通過開展這些競賽活動，既鞏固了書本知識，又培養了同學關注社會熱點、積極思考的習慣，還激發了他們的參與熱情和競爭意識，對政治課教學起到了良好的作用。

五、培養學生自信心，提高學習興趣

人往往因為自信而成功，也往往因為缺乏自信而失敗。19世紀的思想家愛默生說;“相信自己‘能’，便攻無不克。”拿破侖甚至講:“在我的字典里，沒有‘不可能’這個詞。”正是沒有這個詞使他南征北戰，橫掃歐洲大陸。

事實上有許多學生正是缺乏學好政治課的信心，產生了畏懼心理，喪失了興趣，對政治課“談虎色變”，所以學生要建立起學習興趣，可以從增強自信心入手，具體有如下幾個步驟;

(1)想象自己曾獲得成功的事情，努力回味那種成就感，以獲得對學習的興趣。

(2)令人愉快的事物總能激發興趣，所以盡量想愉快的事情，如“我今天將再學會1個原理”，“今天又學會了某種類型題的解法”，讓自己知道今天超越昨天，樹立起“每天多做一點，就是成功的開始”的信念。

除此之外，我認為激發需要、明確目的、積極的鼓勵、教師的期望等都可提高學生的學習興趣。

參考文獻:

[1]葉圣陶.教育與人生.

[2]郭瑞立.超級學習法.

[3]章永生.教育心理學.河北出版社.

[4]陳安福.中學心理學.高等教育出版社.