大學英語課堂管理策略之探索

摘 要: 大學英語課程的教學大部分都集中在課堂教學中，因此，良好的課堂管理實施有效課堂教學的重要條件。良好的課堂管理才能保證課堂教學的順利進行，切實提高課堂教學效益，達到事半功倍的效果。如何進行有效的課堂管理，是大學英語教師應該探索的問題之一。

關鍵詞: 大學英語 課堂管理 管理策略

目前，我國大學生的年齡普遍在18至24歲之間，正處于人生的青年時期，這個時期里，他們離開了父母家庭的監護，成為了獨立的個體，可是，心理、思想卻不是十分的成熟，其主要體現在不能自律上，如有些學生人在課堂心在外，不能把精力放在學習上，自我約束力差，自律意識太薄弱。而英語課堂作為一門語言教學，學生的自我約束及師生之間的互動對于學習的效果尤其重要。因此，大學英語教師應當積極培養、引導學生健康的自我管理習慣，加強課堂的管理，建立良好的課堂環境，以利于提高教學效率，保證課堂教學的順利進行。

一、營造和諧民主、互動創新的良好的課堂氛圍

和諧的師生關系、積極的課堂氛圍是進行有效的管理課堂的關鍵因素。大學生只有在和諧的氣氛中，才會有安全感和積極的自我觀，才會愿意接受指導和自我控制，從而積極主動地學習英語，真正地達到事半功倍的學習效果。

而建立和諧師生關系的關鍵在于教師，所以教師應該多花心思，通過多種途徑和方法營造課堂和諧的師生關系。首先，教師要尊重和關愛學生，走到學生中去，建立民主、和諧的師生關系。而且，當今的大學生的自我意識比較強，學會和他們建立一種平等民主的關系，消除他們的畏懼心理，他們會更輕松地融入到英語課堂中，更積極、主動地學習。

其次，教師應注重營造教學的創新環境，了解學生的英語水平，讓學生獨立思考、自由言論，尊重他們發表的意見，啟動學生積極、主動學習的情感，使他們產生強烈的創新欲望，從而培養學生的創新精神。這就要求教師在教學時態度要和藹可親，以微笑面對學生，有幽默感;同時，能創設引起學生學習欲望的環境。

從某種意義上說，和諧良性的師生關系和教學氛圍不僅能夠有效地提高教學效率，而且其本身就是最有力的管理。

二、制定切實可行的制度規則，注意管理的藝術

“沒有規矩，不成方圓”。課堂是一個小集體，因而課堂教學離不開一定的規矩和紀律。

然而，很多教師在一開學就犯了一個錯誤:不了解學生的情況，盲目地制定乏味的紀律。學生會因此產生厭煩的心理，最終很難達到預期的效果。因此，制定切實可行的規則顯得尤其重要。在制定規則的時候，不妨多聽聽學生的想法，了解他們的真實情況，有選擇性地制定規則。同時也一定要讓這些規則很明確。在制定規則的時候，可以采取多鼓勵少懲罰的原則，巧用獎勵手段，提高學生的課堂參與熱情，淡化課堂管理。

在執行規則的時候，方法和技巧也十分重要。首先，及時公正地處理問題。研究發現，一個學生的不良課堂行為不只是影響他自己的學習，同時也可以破壞課堂上其他學生的學習，誘發許多學生產生類似的問題行為，從而破壞課堂秩序，影響教學活動的正常進行。因此，對課堂問題行為要及時加以控制和防范。對學生的懲處一定要做到公正、不偏不倚。其次，要客觀對待，注意分寸。教師應嚴格按照規章制度辦事，但要避免正面沖突。盡量不要使用消極否定性的語言，多做正面的引導，從而有助于學生良好行為品質的形成和鞏固。

三、把握好教學內容的管理，注意合理的教學節奏

教學內容的組織管理尤其重要。教師對教材和教學內容研究和熟悉的程度直接影響著教學的效果。因此，教師自身要加強對教材的學習，認真篩選多樣化的教學手段，精心設計課堂教學。這樣才能保證教學內容順利自然地開展，吸引學生的學習興趣，從一定程度上有助于課堂的管理。

良好的教學節奏也有利于提高教學質量，加強課堂的管理。我們在教學實踐中，不可避免地要受以下幾個因素影響——密度、速度、難度、強度、激情度、重點度。大學英語教師應很好地把握這些變化規律，通過語速、語音、語調等的變化，并根據教學實際靈活運用，以處理好教學的整體節奏，提高教學管理質量。一節課要有松、有緊，有說、有笑;要張馳有度，動靜結合，相得益彰，這樣的課堂才是充滿活力的課堂，只有充滿活力的課堂才能激起學生的學習興趣。

總之，教師能否有效地駕馭課堂，能否有效管理好課堂，對課堂教學至關重要。大學英語作為一門重要的語言學科，教師不能忽視課堂管理的重要性。在進行課堂管理時，要講究藝術性，反復地探索，采取行之有效的課堂管理策略，才可以保證大學生真正掌握英語語言技能，從而最終確保教學目標的落實進而促進學生的發展。

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