技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)與方法

摘 要: 在當(dāng)今信息時(shí)代，技工學(xué)校學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段技工學(xué)校生自身的素質(zhì)，這就要求對(duì)技工學(xué)校計(jì)算機(jī)課的教學(xué)要有創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞: 技工學(xué)校 計(jì)算機(jī)教學(xué) 教學(xué)要點(diǎn)

隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會(huì)的需求，又要顧及現(xiàn)階段技工學(xué)校學(xué)生自身的素質(zhì)。在教學(xué)中，教師要把計(jì)算機(jī)作為一種工具，來(lái)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的各種能力。下面我就針對(duì)技校的教學(xué)要點(diǎn)與同行探討。

1.確定多個(gè)培養(yǎng)方向，明確課程教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)是一門發(fā)展特別迅速的產(chǎn)業(yè)，可以說(shuō)兩三個(gè)月就有翻天覆地的變化，而教材的編寫(xiě)是需要一段時(shí)間的。縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用正朝著網(wǎng)絡(luò)化、多功能化、行業(yè)化方向發(fā)展。從就業(yè)市場(chǎng)看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才十分看好。因此，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，在打好專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，更應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標(biāo)可確定以下幾個(gè)培養(yǎng)方向。

1.1辦公自動(dòng)化。培養(yǎng)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

1.2網(wǎng)頁(yè)制作。設(shè)置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access為主的課程，培養(yǎng)能從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的人才。

1.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。以學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員。

1.4多媒體技術(shù)。通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體制作。

1.5平面圖像處理。通過(guò)培養(yǎng)能從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理、廣告的設(shè)計(jì)。

2.采用多種教學(xué)方法

2.1建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。時(shí)代的發(fā)展，正在促使教育改革從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”，目的在于體現(xiàn)“教育應(yīng)滿足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展之需求”，體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的價(jià)值取向。因此，在這種教學(xué)模式下，教師在教學(xué)中應(yīng)起組織、引導(dǎo)、答疑的作用，從知識(shí)的傳授者、教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)過(guò)程中的咨詢者、指導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.2建立以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)課程具有操作性強(qiáng)、適于視頻教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。尤其是技工學(xué)校學(xué)生的計(jì)算機(jī)課，在教學(xué)過(guò)程中教師不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而應(yīng)采用以實(shí)驗(yàn)室、視頻室為主戰(zhàn)場(chǎng)的教學(xué)模式。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化知識(shí)，采用多種方式，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。從理論中來(lái)，到實(shí)踐中去，進(jìn)而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識(shí)。

由于現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)軟件，特別是Windows下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標(biāo)操作為主，其教學(xué)講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無(wú)法向?qū)W生講解明白的。因此，視頻教學(xué)是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須靈活運(yùn)用的教學(xué)手段。

2.3建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式。多媒體技術(shù)為教學(xué)提供交互式的教學(xué)環(huán)境。首先，教師通過(guò)制作教學(xué)課件實(shí)現(xiàn)模擬環(huán)境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計(jì)算機(jī)硬件水平不能完全滿足教學(xué)需要的問(wèn)題。其次，教學(xué)內(nèi)容里用文字和語(yǔ)言難以表述清楚的部分，用教學(xué)課件可以直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，既明了，又生動(dòng)形象。再次，多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能聽(tīng)、能看、能動(dòng)手操作，以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識(shí)的獲取與保持。最后，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，有了主動(dòng)參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

顯然，建立在多媒體技術(shù)基礎(chǔ)上的交互式教學(xué)大大優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，教師應(yīng)將多媒體技術(shù)熟練地、廣泛地運(yùn)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)之中。

2.4建立以網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式。教師應(yīng)有效利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，充分發(fā)揮虛擬教室、遠(yuǎn)程教學(xué)、分布式教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的作用。如，開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，進(jìn)行網(wǎng)上考試，等等。開(kāi)設(shè)網(wǎng)上選修課，可擴(kuò)大選修課的覆蓋面，學(xué)生不但可根據(jù)自己的基礎(chǔ)和需要進(jìn)行選修，而且不受時(shí)間限制。由于技工學(xué)校生的文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法在整體上處于弱勢(shì)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生玩游戲、從網(wǎng)上下載學(xué)習(xí)軟件，收集各類學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)資源，不僅滿足了他們的好奇心和求知欲，還培養(yǎng)了他們的信息收集、處理、吸收能力。讓學(xué)生在節(jié)日時(shí)，發(fā)送電子郵件給親戚、同學(xué)問(wèn)好、祝福。讓學(xué)生在因特網(wǎng)上閱讀新聞、參加網(wǎng)站上的BBS等，以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求。這種教學(xué)的組織形式，不受選修人數(shù)的限制，學(xué)?？梢约袃?yōu)秀教師主要放在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或?qū)W(wǎng)上輔導(dǎo)作補(bǔ)充，等等。

3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，“出示問(wèn)題，提出任務(wù)，自主探討”的過(guò)程，體現(xiàn)了集體的智慧，深化了學(xué)生對(duì)問(wèn)題和知識(shí)的理解，開(kāi)闊了視野，打開(kāi)了思路，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用多角度思考問(wèn)題的方法。在知識(shí)內(nèi)涵加深的同時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)堂操作，驗(yàn)證或嘗試完成本課知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)。如在講述計(jì)算機(jī)的構(gòu)造和工作原理時(shí)，我將一臺(tái)計(jì)算機(jī)拆開(kāi)，將主板、CPU、內(nèi)存條、顯示卡等硬件通過(guò)視頻實(shí)物演示平臺(tái)展現(xiàn)于投影屏上，使每位學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，讓他們初步了解計(jì)算機(jī)內(nèi)部是由一些集成電路芯片和邏輯控制電路共同組成，打開(kāi)了學(xué)生心中的黑匣子，打破了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)內(nèi)部的神秘感。這時(shí)我將一些問(wèn)題提出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行思索:這些芯片是怎樣組裝在一起而成為一臺(tái)能工作的計(jì)算機(jī)呢?各個(gè)芯片之間又將是如何工作的呢?在學(xué)生思索之后，我將這些硬件組裝在主板上，同時(shí)將CPU的作用、內(nèi)存條的功能，磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)器的用途一一進(jìn)行解說(shuō)，最后啟動(dòng)機(jī)器，當(dāng)學(xué)生看到顯示器出現(xiàn)熟悉的英文字幕時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作進(jìn)行提問(wèn)，我讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作。這樣使學(xué)生快速掌握了該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的興趣。學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主探索學(xué)習(xí)，對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)識(shí)，漸漸掌握了學(xué)習(xí)的技巧和規(guī)律，就會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較透徹的理解。

總之，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀念入手，營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng)新的時(shí)間和空間，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)踐中去。