淺析主體性教育思想在表演性體育項(xiàng)目教學(xué)中的應(yīng)用

1.引言

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力、主體意識，是主體性教育思想針對“失主性”教育不利于貫徹落實(shí)素質(zhì)教育而提出的學(xué)生主體性發(fā)展目標(biāo)。這既現(xiàn)代教育理論的目標(biāo)，又是教育的內(nèi)容。本文就此問題提出一些看法和見解。

2.良好教學(xué)環(huán)境和條件的創(chuàng)造

2.1科學(xué)地選擇好適合的教材。

教師的教學(xué)是用自己的思想與知識開展教學(xué)的，教材只是用來幫助教師教學(xué)的。教材是含有教育價(jià)值的材料，是為了完成某一階段的教學(xué)內(nèi)容從眾多素材中選擇出的最佳材料，起到載體的作用。教材的確定是根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校，以及教師的實(shí)際情況來確定的。教材選擇的范圍很大。在教學(xué)中，教材的選擇是教師確定課程中“用什么教”的問題，體現(xiàn)了教師的教學(xué)理念與對體育教學(xué)本質(zhì)的理解。適合的表演性項(xiàng)目體育教材內(nèi)容要全面，要有趣味性和多樣性。教學(xué)內(nèi)容要以基本理論知識和動作技能為主。

2.2創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境。

在表演性體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，能使學(xué)生較為順利地進(jìn)入運(yùn)動的工作狀態(tài)。教師要根據(jù)每一節(jié)的教材內(nèi)容，科學(xué)地安排準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，使內(nèi)容新穎有特色。為了最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性，在準(zhǔn)備部分，也可讓學(xué)生自己調(diào)控，做創(chuàng)設(shè)好的情境的主人。體育教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)必須符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，滿足學(xué)生體育的需要，在平等的師生關(guān)系中，突出學(xué)生的自主性，安排適合學(xué)生發(fā)展的活動，給學(xué)生一個(gè)廣闊的自主空間。

2.3創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)時(shí)間、空間和項(xiàng)目。

教師要根據(jù)學(xué)生自身運(yùn)動基礎(chǔ)和生理?xiàng)l件的差異、興趣和愛好的不同，因人而異地安排運(yùn)動項(xiàng)目、運(yùn)動強(qiáng)度和鍛煉時(shí)間，給學(xué)生足夠的自主權(quán)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生在自主的選擇運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動時(shí)間，能盡快地將動機(jī)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，使動作技能在每一階段都能被快速準(zhǔn)確地掌握。這就要求教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)控。在課堂教學(xué)中如何組織和控制學(xué)生的運(yùn)動項(xiàng)目和運(yùn)動強(qiáng)度，對教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將起著決定性的作用。

2.4建立自我評價(jià)的反饋調(diào)節(jié)系統(tǒng)。

實(shí)施教學(xué)的結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)未必吻合，學(xué)生掌握的技術(shù)與標(biāo)準(zhǔn)要求會有差距，這需要通過及時(shí)掌握反饋信息來調(diào)節(jié)。建立自我評價(jià)的反饋調(diào)節(jié)體系，采取學(xué)生進(jìn)行自評、他評和群評相結(jié)合的辦法可以較徹底地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和信息，從而為教師調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采取合理有效的教學(xué)方法提供依據(jù)。

3.學(xué)生心理因素的調(diào)節(jié)

3.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

一般說來，學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，來源于學(xué)習(xí)需要，在表演性體育教學(xué)中，學(xué)生可能會對某個(gè)問題或某個(gè)動作產(chǎn)生疑惑，進(jìn)而產(chǎn)生解決這一問題的需要，從而激發(fā)起求知欲和探索心向，在這種情況下，學(xué)生的主體作用就能夠得到充分發(fā)揮。另外，在教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，獲得成功的體驗(yàn)，享受成功的喜悅，也會轉(zhuǎn)化成學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，激發(fā)起奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。

3.2教學(xué)過程中與學(xué)生的情感交融。

教學(xué)過程是實(shí)現(xiàn)信息傳輸和接受的過程，是一種雙向的交流。教學(xué)過程不僅是認(rèn)知信息交流的過程，而且是情感信息的交流過程，是師生兩個(gè)角色之間的情感交融、共鳴的過程。

體育教師對學(xué)生不能一味嚴(yán)肅，甚至冷酷無情，在教學(xué)過程中要有激情，采取相應(yīng)的教學(xué)法與學(xué)生進(jìn)行情感交流。這種教學(xué)法能發(fā)揮高度有效的作用。大部分體育教師只重視體育的運(yùn)動與訓(xùn)練，忽視與學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，有的教師動輒訓(xùn)斥學(xué)生，甚至體罰學(xué)生，使學(xué)生對教師的教學(xué)失去興趣。為了在教學(xué)中融洽與學(xué)生的交流，促使學(xué)生形成積極的體驗(yàn)情感，體育教師應(yīng)該做到師生互愛、互相尊重、教學(xué)民主、以情激情。

3.3幫助學(xué)生構(gòu)建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

學(xué)習(xí)是學(xué)生主動構(gòu)建內(nèi)部心理表征的過程，通過與外界相互作用來構(gòu)建新的理解，教學(xué)過程是促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。體育教師在教學(xué)中，要給學(xué)生揭示新舊知識的聯(lián)系，使之與所學(xué)新知識同化，為學(xué)生提供大量的感性材料，強(qiáng)化概念表象，使新知識納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。另外，還應(yīng)采取不同的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生主動構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。把一個(gè)動作與其他動作或生活中的某事物相聯(lián)系，構(gòu)建一個(gè)技術(shù)動作的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是發(fā)揮學(xué)生主動作用的有效途徑。

4.主體意識的培養(yǎng)

主體性教育思想的培養(yǎng)具體包括:

4.1自我意識。

即主體對自身及其發(fā)展的自覺意識，它包括對自己機(jī)體活動的狀態(tài)，以及對自己思維、情感、意識、心理的活動意識。在體育教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生自我意識健康、迅速地發(fā)展和創(chuàng)造良好的主體性意識，首先要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識，要保證他們有獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間、獨(dú)立的活動時(shí)間、獨(dú)立的人格空間。教師應(yīng)與學(xué)生平等相處、以誠相待，調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的自主性和積極性，讓學(xué)生主動地參與體育運(yùn)動，提高體育意識。體育教師要促進(jìn)學(xué)生自我意識的不斷產(chǎn)生(特別是表演性的體育運(yùn)動項(xiàng)目)、不斷強(qiáng)化，倡導(dǎo)自我教育，加深對自我的認(rèn)識，從而達(dá)到強(qiáng)化自我體育意識的目的。

4.2參與意識。

讓學(xué)生主動地參與鍛煉和練習(xí)，積極地思維，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的欲望，都有參與的熱情。這就要求教師要把握好學(xué)生參與的時(shí)機(jī)，選擇適合于學(xué)生參與的內(nèi)容，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生盡可能地參與。同時(shí)要注意分層教學(xué)，不同學(xué)生的參與機(jī)會要因人而異，做到全面性與層次性兩方兼顧，使其參與意識到達(dá)到牢固、持久。

4.3評價(jià)意識。

指主動對人或事物做出價(jià)值判斷和事實(shí)判斷的自覺意識。在教學(xué)中，學(xué)生的評價(jià)意識比較缺乏，教師是絕對的權(quán)威，學(xué)生無權(quán)評價(jià)教師，無權(quán)評價(jià)教學(xué)，使教學(xué)失去民主性。在體育教學(xué)中，教師要貫徹主體性教育思想，尊重學(xué)生的評價(jià)，對體育教學(xué)要有自我否定的概念，經(jīng)常性開展批評與自我批評，注意培養(yǎng)學(xué)生的評價(jià)意識，對體育成績、運(yùn)動技術(shù)作出科學(xué)的評價(jià)，也對教師的教學(xué)作出評價(jià)。為了使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體性，教師可安排診斷會、交流會，讓學(xué)生發(fā)表自己的各種評價(jià)，使學(xué)生和教師相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。

5.結(jié)語

主體性教育有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，已成為現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特征，我們要把學(xué)生主體性的發(fā)展作為體育教學(xué)的目標(biāo)。主體性教育的教學(xué)過程是讓學(xué)生自己動手、動腦、動眼、動口，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在積極主動的愉快活動中接受教育，這便在精神上、心理上減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生興趣并大大激發(fā)其求知欲，從而好學(xué)、愿學(xué)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。這不僅有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

參考立獻(xiàn):

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