課堂氛圍與學(xué)習(xí)英語積極性的關(guān)系

摘 要: 目前中職校的學(xué)生當(dāng)中有相當(dāng)一部分因為害怕學(xué)英語而逃避英語。當(dāng)然，這種現(xiàn)象在普通中學(xué)也普遍存在著。究其原因，除了主觀因素外，客觀外圍的影響也會造成學(xué)生學(xué)不好，懶得學(xué)。倘若能夠為學(xué)生創(chuàng)造較好的課堂氛圍，相信能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞: 英語教學(xué) 課堂氛圍 積極性

眾所皆知，在現(xiàn)在的社會中職校的學(xué)生主要是經(jīng)歷過普通高中淘汰后剩下的學(xué)生。這種淘汰在某種程度上可以說是對多元智能進行劃分。那么在這樣的背景下如何再次有效進行英語教育就成為一個比較棘手的問題。由于他們初中階段一開始就沒有合理地接受好這相關(guān)方面的訓(xùn)練，故而進入高中后就習(xí)慣性地對英語產(chǎn)生一種“難學(xué)”的錯誤認識。因而在中職校重新引起學(xué)生對英語的好感就得下更大的功夫了。當(dāng)然學(xué)好英語，取決于很多因素，諸如教師的教學(xué)水平、班級的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生的基礎(chǔ)等。而我認為在眾多的因素中，課堂的氛圍是一個極為重要的因素。

課堂教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)的最基本的形式。大量教學(xué)實踐證明，凡是能滿足學(xué)生需要的教學(xué)氛圍，學(xué)生就會產(chǎn)生輕松、愉快、喜愛等肯定的情感體驗;反之，學(xué)生則會產(chǎn)生焦慮、煩悶、厭惡等否定的情感體驗。偉大的科學(xué)家愛因斯坦就曾經(jīng)說過，“興趣是最好的老師”。只要老師上課的方式方法能夠激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，那么學(xué)生就會產(chǎn)生對英語的濃厚興趣，自然而然就有了接下來學(xué)英語的動力。這時候課堂氛圍就成了一個關(guān)鍵因素，它對興趣的激發(fā)有著極其重要的作用。那么如何創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)的良好氛圍呢?這就成了擺在每個中職英語教師面前的亟待解決的問題。

一、改進教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)造良好氛圍

教師是整個教學(xué)活動的組織者，對于整堂課的控制是極其重要的，同時也是良好氛圍的啟動者。課堂上學(xué)生雖說是學(xué)習(xí)的主體，但由于教師的角色是主導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否引發(fā)，往往跟教師教學(xué)方法的多樣性有密切關(guān)系。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著。記得有一次跟學(xué)生聊天的時候，學(xué)生告訴我一個關(guān)于她以前老師的上課情況。那個老師不管每次的上課內(nèi)容是什么，基本上上課的步驟都一樣，甚至是臺詞都一樣。所以每當(dāng)他上課的時候，有的學(xué)生甚至在下面模仿老師的臺詞來開玩笑。優(yōu)美的語言表達是英語課堂教學(xué)的第一要素，清晰、標(biāo)準、優(yōu)美的語音語調(diào)和生動活潑的語言內(nèi)容，能夠引起學(xué)生的喜愛和積極的情緒反應(yīng)，給學(xué)生以美感，容易使學(xué)生投入。相反，假使老師一味以講解為主，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，語言單調(diào)不變，不但不能引起學(xué)生的共鳴，反而會增加學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致學(xué)生求知欲下降。高爾基曾說過，作為一種感人的力量，語言的真正的美，產(chǎn)生于言辭的準確新穎和動聽。如果教師改變教法采取精講多練形式，再加上適當(dāng)?shù)男问叫路f的提問，就能引起學(xué)生的興趣，達到預(yù)期的效果。

二、通過課堂的“趣”，創(chuàng)建良好氛圍

現(xiàn)在相當(dāng)多的英語教師都在探討著這樣一個問題———如何能使課堂教學(xué)對學(xué)生具有吸引力?我根據(jù)這幾年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，英語課堂氛圍還取決于一個“趣”字。有趣的課堂教學(xué)氣氛，具體說是在教師的引導(dǎo)下，通過精心組織，使課堂活動有一定的密度和難度，再輔之以趣味，這樣更容易引導(dǎo)學(xué)生的智力積極活動起來。那么如何將一個個活生生的人的有意注意和無意注意結(jié)合起來，形成一個強烈的注意中心，這是每個教師在課堂上應(yīng)該完成的任務(wù)?！叭ぁ弊謩t是完成這個任務(wù)的必不可少的因素。那如何實現(xiàn)“趣”呢?我認為，要使課堂教學(xué)具有趣味性，可從如下幾個方面著手。

1.引進競爭機制。

現(xiàn)在的學(xué)生都是獨身子女，所以在好勝心方面都比較強勁。在課堂教學(xué)活動中，不時地組織一些組與組之間、個人與個人之間的競賽，有助于把教學(xué)氣氛推向高潮，從而調(diào)動整個班級的學(xué)習(xí)積極性，同時也很好地鍛煉整個班級的團隊精神。把競賽引進課堂，可以活躍課堂氣氛，增強課堂教學(xué)的趣味性。學(xué)生在競賽中不僅加深了對課文主題的理解，而且體會了英語的正確運用。教師的任務(wù)是講評，通過講評，學(xué)生在回答中暴露出來的問題得到及時的糾正。

2.加強師生互動。

中職校的英語課本有很多內(nèi)容都是從國外的小說、童話中截取出來的。教師可以讓學(xué)生通過組隊的方式將課本的東西轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的東西，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生對于外國文學(xué)的興趣，另一方面也很好地鍛煉了他們的表演才能。學(xué)生在表演過程中，大家都隨著劇中的內(nèi)容被帶入情景，使一堂課在輕松、歡樂、風(fēng)趣的氛圍中度過，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容也終身難忘。另外，這種參與讓學(xué)生有一種自豪感，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，縮短師生之間的距離，保持課堂上熱烈、生動活潑的交際氣氛。這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就油然而生了。

三、借助教師魅力，提升課堂氛圍

現(xiàn)在不可否認的是在各個校園里普遍存在一種現(xiàn)象:學(xué)生看老師來決定自己上課的態(tài)度。如果學(xué)生覺得老師“比較好說話，容易親近，講話很風(fēng)趣”，那么他們會認為這個老師的課上得好，自然就會“買帳”，認認真真地配合老師上課，課堂氣氛就會好。如何成為學(xué)生喜歡的教師呢?通過與學(xué)生的交流及作的一些調(diào)查，我歸納為以下幾“化”。

1.教師盡量幽默化。

幽默在我們?nèi)粘Ｉ罾锸遣豢啥嗟玫恼{(diào)味品，同樣在學(xué)習(xí)生活中也需要它。西方國家的課堂上總是笑聲不斷的，這與英語本身的特點分不開。教學(xué)調(diào)查實踐證明:在教學(xué)中加以運用幽默的話，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，消除教學(xué)疲勞，活躍課堂氣氛，深化知識理解，和諧師生關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生個性，發(fā)展學(xué)生能力有獨特之功效。

2.師生之間朋友化。

傳統(tǒng)的教師角色總是高高在上的;學(xué)生處于從屬的地位。要知道現(xiàn)在絕大多數(shù)的學(xué)生是獨身子女，從小嬌生慣養(yǎng)，他們中很多人不吃傳統(tǒng)的那套。老師如果一味地高高在上，這些偏激的學(xué)生反而會從中惹事，背道而馳，更嚴重的是直接放棄這門課的學(xué)習(xí)。相反，如果教師重新定位自己，讓學(xué)生感覺和他們是朋友的話，大家都是平等的，反而效果會更好。

3.教師“偶像”化。

現(xiàn)在說到偶像，大家更多地會想到影視歌明星，還有那些努力跟明星保持一致的瘋狂粉絲。其實，在學(xué)校里面也是存在偶像的。特別是如果某個老師有讓學(xué)生折服的一方面。那么，學(xué)生就會折服于該老師的“厲害之處”，那么教師就很容易抓住學(xué)生的心，就有益于對英語教學(xué)內(nèi)容的吸收。

總之，要想調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)的積極性，生動、活潑的課堂氛圍是基礎(chǔ)。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性才有可能調(diào)動起來。學(xué)生也只有在這種氛圍下才能夠真正地把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

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