教育家成長素質(zhì)之我見

2009年12月18日，合肥市教育局方東玲局長在合肥市教育工作務(wù)虛會上，提出“啟動教育家培養(yǎng)工程，全面建設(shè)教育強(qiáng)市”的工作要求，得到了全市教育系統(tǒng)的積極響應(yīng)。今年3月10日，肥東縣召開了1000多名教育干部參加的“三名工程”動員大會，旨在通過打造名教師、名班主任、名校長，打破肥東基礎(chǔ)教育有高原沒高峰的現(xiàn)象，培養(yǎng)基礎(chǔ)教育高端人才，帶動全縣中小學(xué)教室隊(duì)伍整體素質(zhì)和水平的提高。

“啟動教育家培養(yǎng)工程”也引發(fā)了全市教育系統(tǒng)對“教育家成長”和“教育家辦學(xué)”的熱議，開啟了全市教育系統(tǒng)解放思想大討論之門。筆者就“成長為教育家應(yīng)具備的素質(zhì)”的問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

第一要有對教育的至誠至愛。對教育對學(xué)生的“愛”是成長為教育家的核心要素，是構(gòu)成教育家人格魅力的前提。一個人對生活的向往、對人生的期待、對教育的追求會變成他工作和生活的動力，這種動力在很大程度上決定他個人發(fā)展的程度和事業(yè)能達(dá)到的高度。具有對教育對學(xué)生的至誠之愛，把教師當(dāng)做是職業(yè)還是事業(yè)，是教育家與一般教育者的最根本區(qū)別。

第二要有高超的教育能力。教育能力是教育者職業(yè)素質(zhì)的核心，是成長為教育家的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教育家是富有智慧的教育大師，是教育的集大成者，更是藝術(shù)的經(jīng)典化身。一個教育者要成長為教育家，需要具有廣博精深的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的教育理論，擁有豐富的教育實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力。一個教育者只有不斷培養(yǎng)科學(xué)文化素養(yǎng)，不斷探索、研究、創(chuàng)新，不斷豐富教育實(shí)踐、總結(jié)和反思實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，把它上升到理論，得出規(guī)律性認(rèn)識，走理論與實(shí)踐相結(jié)合的道路，才能成為教育家。

第三要具有獨(dú)特的教育思想。教育思想是教育者對教育教學(xué)深刻思考后形成的一種見解和主張，是教育家“教育自覺”的關(guān)鍵標(biāo)志，是教育家產(chǎn)生和保持影響力的重要原因。教育思想是教育者在長期教育實(shí)踐中，不斷總結(jié)、提煉、概括的思想結(jié)晶，是教育家與一般優(yōu)秀教育工作者的顯著區(qū)別。要成長為教育家，就必須形成自己的教育思想，具有獨(dú)特的教育理念，并且能堅(jiān)持和實(shí)踐自己的教育思想。

第四要有豐富的教育實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。教育思想的提出、發(fā)展和不完善離不開教育實(shí)踐活動，豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)是教育家成長的兩個必不可缺少的支點(diǎn)。從教育者向教育家成長是一個獻(xiàn)身教育、通過實(shí)踐逐步形成獨(dú)特教育思想和風(fēng)格，積累教育業(yè)績和擴(kuò)大社會影響的過程，需要經(jīng)歷從理論到實(shí)踐再從實(shí)踐到理論的循環(huán)往復(fù)。在教育史上，那些集教育理念與教育實(shí)踐于一身的大教育家，都不僅有自己較系統(tǒng)的教育思想，而且都親自參加教育實(shí)踐活動，有豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。沒有和教育對象面對面接觸，心與心的交流，是不可能成為真正教育家的。

第五要有勇于改革創(chuàng)新的精神。創(chuàng)新是一切發(fā)展的“內(nèi)核”，勇于革新是教育者成長為教育家的必備素質(zhì)，是教育者能力結(jié)構(gòu)的最高層次。從教育者成長為教育家不僅要求教育者具備善于通過實(shí)踐和反思發(fā)現(xiàn)新情況、新問題、新趨勢，更要求教育者具備與時俱進(jìn)地使自己的教育思想在改革實(shí)踐中不斷創(chuàng)新的勇氣和膽識。要始終把改革、實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新作為自己的教育特色，勇于突破已有的條條框框，積極進(jìn)行教育改革，善于開闊創(chuàng)新，當(dāng)改革的實(shí)踐家、創(chuàng)新的實(shí)踐家。

從教育者成長為教育家除必須具備上述五種素質(zhì)外，還需要教育者的立志追求和不懈努力。

責(zé)編:周蕾