愛.嚴.能

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，是學校領導實施教育教學工作的得力助手，是學生、家長、科任教師之間的橋梁。班主任的工作影響著班級的正常教育教學工作，影響著學生性格的培養、習慣的養成。對于職業學校的學生生源差、素質低，職教的班主任工作更是難上加難。對于中等職業學校的現狀:一是生源較差，學生學習目標不明確，學生厭學情緒普遍存在。二是被人輕視，很多人認為現在本科生、大專生都很難找到好工作，更別說職高生了，認為職高生根本沒有出路。作為職業學校的班主任老師，我們清醒地認識到自己身上的責任和所擔負的使命。現就職業學校的班級班風建設談一些體會。

一、關愛學生

職業學校的教師都深有體會，在這個個性張揚的時代，我們接觸到的學生可以說“百花齊放，百家爭鳴”。見到什么樣的學生都見怪不怪，學生越來越有主張，越來越有思想，越來越難“馴服”。對于“只有不會教的教師，沒有教不會的學生”甚至產生懷疑。學生與老師之間的關系是否融洽，老師和學生是否達到一種默契，產生一種共鳴，這是搞好班級的第一步?！坝H其師，而信其道”。如何做到這一點呢?是在學生面前整天繃著臉，不茍言笑?是說話盛氣凌人，不容商量?是拳腳相加，以“拳”制人?顯然這些做法只會使班主任與學生之間的距離越來越遠，學生的逆反心理越來越強。因為職高生相對于小學生而言，既有依賴性，又有相對的獨立性，他們不會像小學生那樣唯老師的命令是從，視老師的話為圣旨。有時，雖然表面服從，內心卻充滿不滿與憤怒。作為班主任老師要使學生“信其道”就必須先“親其師”，這就要求班主任首先要進行情感投資并注重情感資本的積累，以心換心，以情育情。班主任的情是“源”，學生的情是“流”，只有“源遠”，才能“流長”。班主任要從細微處去關心學生，體貼學生。如學生感冒發燒，一杯開水，幾片藥片;學生緊張膽怯，一個微笑，一個眼神;學生沮喪消沉，一次談話，一句鼓勵;學生不雅舉止，一個暗示，一句提醒。從尊重、關心、愛護學生出發，動之以情，曉之以理，逐步感化學生，讓學生把自己當成朋友，建立融洽的師生關系。正如大詩人杜甫所說的那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲”，這樣，學生就會體驗到班主任的愛，覺得班主任不僅可敬，而且可親、可信，從而打心里親近班主任，樂于接受班主任教育。在這種情感交流，情感共鳴中進行思想教育就會收到滿意的效果，而班主任的威信在班級中也就不言而喻了。

二、嚴抓班風

班級，作為我們自我教育、自我管理、自我服務的主要組織載體，其建設便有其舉足輕重的地位。良好的學風建設決定著整個班級的風氣，它可以使每位學生深受其益，學風建設不當也可使許多學生深受其害。職高生普遍存在基礎差、底子薄、學習自覺性不高的問題，很多學生無學習興趣，無明確學習態度，無學習志向，抱著做一天和尚撞一天鐘的態度，這些人甚至自暴自棄，破罐子破摔，認為自己反正沒出息，沒前途，因而也就為自己不求上進，為放松對自己的要求找了個“合理的理由”，這就加大了班主任管理的難度。作為一名班主任老師，針對這些情況，應從思想上、行動上雙管齊下。首先，思想上對學生進行正確的引導，教育可采用討論方式、談心式，從學生切身的利益和將來前途的角度幫助學生剖析學習的重要性，讓學生從思想上明白學習是為了自己而學，是為自己美好的未來而學，讓學生產生我想學，我要學，我必須學的思想意識。其次，在行動上，對學生的學習進一步督促，在具體實施過程中要記住不要一下子把要求放得太高，讓學生一時無法接受，而易喪失信心，千萬不可心急，記住“欲速則不達”。最好采取循序漸進的辦法先讓學生過課堂關，即要求學生課上四十五分鐘要集中精力，全力以赴，積極配合老師完成課堂教學，慢慢地再讓學生過夜自習、早自習關，把一天劃分為三個黃金段，即早自習、課堂、晚自習，保證三個黃金段的學習效果，采取班主任到崗檢查、抽查、學生干部督促檢查和普通同學相互督促的辦法，并做好檢查的詳細記錄。對于極少數做不到的學生要有耐心，及時做好思想工作，反復教育使其自覺遵守。俗話說“人貴在堅持”，班主任堅持長抓不懈，遇到問題及時解決，讓學生始終感到老師處處留心，時時在抓。久而久之，學生也就自覺遵守了。因此，教師的管理應當善于將“要你怎樣”轉變為“我要怎樣”，只有將教師的要求轉化為學生的自我要求時，教育才會有效。

三、強化技能

素質教育的靈魂是培養學生的創新精神和創新意識。應當認識到，中等職業學校的學生應具有一定的專業理論和專業知識，同時又應有較強的動手能力，他們中蘊藏著極大的創造積極性。作為班主任老師，應當認清所帶班級的專業特點，結合學生實際，有意識地培養學生的創新意識和創新思維，加強對學生業務技能培訓，讓學生在技能培訓過程中敢于創新、大膽探索，要設法激發學生去尋找、去發現、去創造的熱情，要千方百計地拓寬學生自由創造的時間和空間，讓學生發揮各自的想象力和創造力，學會幻想、學會好奇。正所謂“世界真奇妙，不怕做不到，就怕想不到”，如我們在計算機專業的班級開設圖形圖像設計比賽、網頁制作大比拼、FLASH動畫大PK等形式多樣的技能培訓與競賽。結果發現學生對這樣實踐性強的活動，表現出極大的學習熱情。他們除了主動掌握我所要求掌握的方法外，還創造出許多新的方法。幾乎每一項技能培訓，他們都有創新。事實再一次證明學生完全可以獨立去完成適合自己水平和自己生活的作業，而這些貼近生活、重在實踐的作業，對于培養學生自信心和成就感很有效果。因此，作為班主任老師必須讓學生及時發現社會需要與所學知識的直接聯系，讓他們自然地感受到今天在校學習就是為未來服務社會做準備。

職業學校的班主任不但要培養學生“成人”，而且要培養學生“成才”，不僅要有一顆慈母的“愛心”，讓學生感覺到老師的愛，從而能很好地溝通與交流，還要有嚴父的“嚴紀”，嚴肅班風班紀，班風正學生自然也就正，更要有強化學生技能的思維方式。職教的技能大賽，創新創意大賽為我們職教的學生提供了展示自己的平臺，讓學生抓住機遇，真正張揚個性，百花齊放，百家爭鳴!

(張家港職業教育中心校)