淺談高三學生的特點及管理策略

高三年級的學生，面對沉重的學習與升學壓力，會表現出壓抑失望、煩躁等不良心理因素。面對這種情況，如何引導學生逐步養成良好的高三心理，營造出張弛有度的高三班級文化氛圍，對學生最終自信地走進高考考場是很重要的一件事情。作為班主任，這個時候最關鍵的問題就是了解學生的特點，幫助他們走好中學時代的最后一段旅程。在高三這個特殊階段，學生大致可分為三類:

第一類:有的學生對學習有濃厚的興趣，有良好的心理素質，也有明確的奮斗目標，學習能力強，基礎扎實，成績穩定，對未來充滿信心。

對這些學生采取激勵措施，適當引入競爭機制，鼓勵他們不但勇于戰勝對手，而且重在戰勝自我、超越自我，樹立更高的目標，成績才能有所突破。作為班主任老師，平時要特別關心學生。特別是在高考前一階段，在這一階段中，學生們的心里也特別敏感，特別容易煩躁。老師要十分注意每位學生的日常表現，發現問題要主動找學生談心，及時解決。做好他們的學習與心理輔導員，使他們全身心地投入學習中去。

第二類:這類學生有升上大學的強烈愿望，但由于基礎欠扎實，學習方法不當，成績不穩定，導致思想波動大，當成績下降時，表現消極，對升學感到迷茫。

有針對性地重點扶持這部分中等學生，加強對他們的信心教育，幫助他們補習弱科，使他們從思想和學習的誤區中走出來;幫助他們了解自己，樹立信心。怎樣樹立信心?讓他們有成就感，品嘗到成功的喜悅，體會到成長的快樂!如檢測題選得容易些。課堂教學中設計得更有梯度，大部分學生課堂能聽懂，練習大都會做。

第三類:這類學生基礎太差，偏科現象嚴重，思想進入升學沒有希望的誤區，以致成績每況愈下，甚至自暴自棄。

這些成績較差的同學，因為他們沒有很好的自我學習、自我管理能力，所以非常有必要進行幾次“面授”，對他們決不能撒開手不管，否則，他們就會陷入無助、茫然的狀態。指導他們端正學習態度，明確學習目標，適當降低學習要求，引導他們小臺階進步。

此外，除了班主任老師的幫助，學生們也應該學會自身調節學習情趣:

(1)保持積極的學習心態。積極的學習心態能有助于活躍思維，把蘊藏的潛能發揮出來，產生很好的效果。消極和低落的學習心態會產生多疑、自卑、緊張、恐懼與受挫的心理，從而影響學習效率。

(2)培養專注學習的習慣。平心靜氣地專注時，學習效率才最好。學生在平時就要養成專注學習的習慣，并把這一良好習慣帶到每次考試中去，必定能考出較優異的成績。

(3)注意有張有弛，張弛有度。高強度高密度的學習不僅會讓自己的精力、體力過度透支，引發嚴重后果，效果還不見得好。適當的調節一下學習強度，參加一些體育活動，放松一下心態，學習效率反而會提高。

(4)正確對待緊張與壓力。越臨近高考，學生的緊張程度就越加強。正確對待高考的緊張與壓力，可以有利地調節考試的心態。一定的緊張和壓力，可以刺激大腦運動，產生興奮，對考試是有益的。

總之，高三一年是艱辛卻又關鍵的一年，為了學生的美好未來，我們應全方位去給予關心與呵護。

(冀州市職教中心)