淺談語文教師應具備的素質

摘要:做一名優秀的語文教師，只有不斷加強自身修養，提高技能，高尚的職業道德，優秀的師德，比較豐富的科學知識，掌握教育教學規律，同時具有甘于寂寞的無私奉獻精神，才能真正成為“人類靈魂的工程師”。

關鍵詞:語文教學;教師素養

初中語文新課標認為，教師是學習活動的組織者和引導者。教師應認真研究《基礎教育課程改革綱要》和《普通初中語文課程標準》，研究自己的教學對象，從新課程的目標和學生的具體情況出發，靈活運用多種教學策略，有針對性地組織和引導學生在實踐中學會學習。教師的職業是神圣的，教師雖然很平凡，但并不是每個人都能成功地站好三尺講臺，教師雖然很貧窮，但要求他的頭腦必須蘊涵知識的精華。可見，做一名合格的教師并不容易。因此，要做一名優秀的語文教師，就必須不斷加強自身修養，提高技能。在講課中，老師必須將豐富的、美好的知識用肢體和語言表達出來，充分展示語文課堂教學的魅力，調動學生主動獲取知識的強烈欲望。那么，一個優秀的語文教師應具備哪些素養呢?結合自己十幾年的教學經驗，淺談一下自己的看法。

一、思想修養

思想修養是語文教師為人師表的重要前提。傳道之人，必須聞道在先;塑造他人靈魂的人，首先自己要有高尚的靈魂。為此，語文教師必須不斷加強自身的道德修養，具有高尚的師德。

首先，忠誠黨的教育事業。蘇霍姆林斯基說得好:“教師不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者，生活的導師和道路的引路人。”一個真正的語文教師，必須是具有崇高的職業道德修養的人，是忠誠和熱愛教育事業的人，由此才產生強烈的敬業精神，產生對教學藝術的執著追求，最終才有可能使教學藝術達到高超的境界。

其次，熱愛自己的學生。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮巨大作用。可以說，熱愛學生是教師職業道德的核心。有熱愛，才有尊重和理解，才有關懷和熱忱，才有教學藝術的產生。對學生冷漠、缺乏熱情，決不是一個好老師。

再次，注意道德修養。“身教重于言教”，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育中的地位，“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從!”教師只有自己具備了良好的道德修養，才能有力地說服學生，感染學生。否則，教師不僅會喪失威信，甚至有可能失去教育的資格。

二、文化修養

文化修養是語文教師為人師表的基礎。有人把語文教師稱為知識的“雜家”，意即指語文教師知識廣博，精通文理，了解古今。這也是語文學科的性質決定的，因為社會生活中的一切知識——從天體演變到人類進化，從國際風云到流行歌曲——幾乎都和語文教學發生著聯系。從這個意義上說，語文教師更應具有淵博的知識和多方面的才能。

首先，語文教師必須精通本專業的基礎知識，熟悉本學科的基本結構和各部分知識之間的內在聯系，了解學科的發展動向和最新研究成果，為此，語文教師所掌握的學科知識必須大大超出教學大綱的要求。如中學課本里選編了大量的文學作品，這就要求語文教師都應具有中外文學史、文藝理論、文學創作和文藝批判等方面的知識。只有資之深，才能取之“左右逢源”，教師有了比較豐富的知識，才能透徹地理解教材，靈活地處理教材，準確地講授教材。

其次，語文學科內容廣泛，可謂包羅萬象，教學中積各門學科知識幾乎無所不及。數理化之間、文史地之間、自然科學與社會科學之間，聯系日趨密切，語文教師必須適應這一趨勢，具備相當廣博的文化科學知識，才能在教學中得心應手，教學方能生動活潑。有“博”才能有“精”，教師知識廣博，才能取其精華，在教學過程中，才能講得深入淺出;學生聽起來才能淺顯易懂，并且意興盎然。

三、語言修養

對于“吃開口飯”的語文教師來說，語言修養具有特別重要的意義，它是語文教師為人師表的基本功。語文教師的語言，應該比其他教師有更高的要求，因為語文教師講課要精確地描摹形象，嚴密地闡述事理，準確地講解知識，不僅要引起學生的興趣，還要啟發思維，感染學生。

首先，要有規范性。語文教師的語言要符合語法、邏輯，語句完整、簡潔，說話有條理，語言高低快慢適度。

其次，是精練準確。語文教師的語言要言簡意明，扼要透徹，切忌含糊其辭，模棱兩可，煩瑣混亂。

再次，是生動形象。語文教師的語言要抑揚頓挫，生動形象，妙趣橫生，富有感染力。平鋪直敘、死板生硬、貧乏冷談的課，學生一定會厭煩。

此外，語文教師的語言表達還應具有敏捷性，應變力，機動靈活，因勢利導地進行教學，才能取得最佳的教學效果。“察言觀色，隨機應變”“靈機一動，計上心來”，這是優秀教師所具有的職業敏感和教學靈感。語文教師還應講一口流利的普通話，否則，語言的準確性、感染力以及語音、語調等都會受到影響。

四、教育素養

教育素養是語文教師為人師表的條件。一個語文教師教學藝術水平的高低是與他的教育理論水平的高低成正比的，必須努力提高自身的教育理論水平。

首先，掌握現代教育教學規律，學習多門知識。一個好的語文老師必須學習教育學、心理學、教育教學法等方面的知識，才能使自己的教學達到藝術化的境界。因此，宋代的朱熹說得好:“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”這帶有哲理的詩句告訴我們要不斷地學習新知識，不斷地汲取，不斷地充實，以增加自己知識的儲備量。我們常說:“要給學生一碗水，自己首先得有一桶水。”尤其在知識競爭、人才競爭激烈的今天，要求教師不僅知識豐富，還要不斷進取，更新自己的知識，提高自己的教學能力。教師要備好每一節課，解決好每一個疑點，教好每一個學生，成為學生心目中知識的化身，只有這樣，才能培養出一批批棟梁之才。

其次，拓寬文化視野，提高感悟能力。新形勢下初中語文教師的文化底蘊不僅要“淵”，更要“博”，僅僅具有精深的專業知識是遠遠不夠的。語文教師要有廣博的相關學科知識，要“上知天文，下知地理”，對人類文化的各個領域、各個層面都要有所涉獵，做到博才眾學，觸類旁通。改變課程缺乏整合的現狀，是當前語文教改的要務之一。因此，教師除了廣泛涉獵，更要“整合”，自成一家，在知識的廣度和綜合程度上不斷提高，形成適應新形勢需要的知識結構。教師不僅要有信息知識的量增，更要有“悟得”，要養成反思和批判、感悟和思考、洞察。

教師素養直接關系到教育工作的成敗，那些道之未聞，業之未精，有惑而不能解的人，是不能當好教師的。一個優秀的教師具有強大的凝聚力和感召力，要百分百地把教育孩子當成自己始終的目標，在學生面前才有威信、有責任心，得到學生的尊敬。

總之，語文教師只有具備了上述四種素養，凝聚蠟炬成灰淚始干的無私奉獻精神，才能真正成為“人類靈魂的工程師”。

(秦皇島市青龍滿族自治縣隔河頭初級中學)