論流行音樂在中學音樂課堂中的應用

摘 要:本文通過探討流行音樂在中學音樂教學中的地位，提出將學生喜愛的流行音樂引入課堂的觀點。針對如何在中學課堂上運用流行音樂這個問題，筆者首先提出現行中學課堂音樂教育的不足，然后論證流行音樂進入課堂存的必要性，并以實例分析其在中學音樂教育中進入課堂的必然性。最后提出在音樂課堂引進流行音樂的具體措施。

關鍵詞:流行音樂;音樂課堂;課堂教學

中國內地流行音樂的發展迄今已有20多年，從鄧麗君的《靡靡之音》到《同一首歌》唱響中華大地，再到2009年春晚宋祖英、周杰倫的聯袂演出。可見，流行音樂以迅雷不及掩耳的態勢在社會上傳播，人們對流行歌曲態度的改變，由當初的震驚、不解、排斥，到今天的習以為常乃至喜歡。“而身處如此龐大的流行音樂包圍之中的青少年，對流行音樂的喜愛幾乎達到了癡迷和狂熱的地步。”

雖然，流行歌曲良莠不齊，但也有許多膾炙人口、有意義、有內涵的作品，像《讓世界充滿愛》，其輕快婉轉的旋律，貼近現實生活的歌詞，還有眾歌星合唱的形式，令唱者心動，聞著情牽。中學生正處在青春期，身心發育尚未成熟，而流行音樂對他們的影響不可小看。中學音樂教育的目的是“通過音樂審美教育培養高尚、完美的人”。結合中學生在這時期的心理特征，筆者認為，縱然流行音樂良莠不齊，但在課堂上一味地排斥流行音樂是不可取的，只要是健康向上的音樂作品都可以引入教學領域，關鍵是教師要做好引導和教育工作。

一、中學課堂音樂教育的現狀與不足

多年來，音樂教育工作取得了一定的成績，但音樂教育的發展水平參差不齊。為了全面客觀地了解中學音樂教育的基本現狀，筆者近期對汕頭市潮陽區的8所中學的學生進行問卷調查，從學生“是否喜歡上音樂課”這個問題調查起。調查的結果是:10%的學生很喜歡上音樂課，20%的學生比較喜歡上音樂課，48%的學生持中立態度，沒有喜歡或不喜歡的感覺，22%的學生不喜歡上音樂課。據有關調查顯示，95%以上的當代青少年都是音樂愛好者，這就說明，至少有17%的音樂愛好者不喜歡上音樂課。17%算不上一個太大的比例數字，但音樂課竟然不受音樂愛好者的喜歡，不得不令人深思。以下是中學課堂音樂教育的現狀與不足的地方。

1. 教材內容不合學生口味

大部分學生并不喜歡現有的音樂教材，選入音樂課本中大量優秀、經典的作品往往吸引不了學生的注意力，而且大多數同學都沒有要往音樂專業方向發展的想法，他們覺得這樣的音樂課程既枯燥又沉悶。但是，對于那些風靡一時的流行音樂卻情有獨鐘，他非常熱衷于談論偶像，例如周杰倫，蔡依林，都能如數家珍地說出他們出過哪些專輯，唱過什么歌;還有近幾年異常火爆的“超級女聲”和“快樂男生”“好男兒”等關于流行音樂的選秀活動，他們也是非常關注賽況，他們非常希望老師能在音樂課上教他們關于流行音樂的知識。

2. 教師對流行音樂教學的認識存在誤區

音樂教育界一直對“流行音樂是否進入中學課堂”這個話題爭論不休。反對者不絕于縷，以致第四屆國民教育研討會最后宣布禁止流行音樂進入中學課堂。不少音樂教育者認為，流行音樂是音樂教育的絆腳石，是學生不能專心于現行教材的罪魁禍首，是阻礙中學生提高音樂素養的主要因素。社會在發展，音樂教育也在發展，在今天這個多元化的社會中，反對流行音樂進入課堂的聲音沒有那么多了。然而，通過調查，筆者還是發現許多音樂教師在音樂課上都采取回避，不正視流行音樂的態度。受傳統教學方法的影響，有些教師為了圖簡單和省事，不認真動腦筋考慮變更現有的教學模式等問題，正因為他們沒有擺正心態面對流行音樂，他們也逐漸感受到了現在的音樂課越來越難上了。

3. 中學生不能正確認識流行音樂，師生缺乏互動溝通

現在的課堂教學倡導師生共同參與，營造課堂學習氣氛，因此課堂教學應建立起一種互動、民主、和諧、教學相長的新型師生關系。孔子曾說:“知之者，不如好知者，好知者，不如樂知者。”這里的“好”與“樂”就是從學生的自身出發。我們有些教師在課堂上總是以自己的教為中心，不善于或找不到師生之間共同的互動點，產生不了應有的互動效應。

中學音樂教學是音樂學習初級階段，產生影響音樂課教學質量的原因是多方面的，也較復雜。當今音樂教育者對流行歌曲進入中學課堂的看法褒貶不一，筆者認為，音樂要百花齊放，不拘一格，現在的中學音樂教學往往把古典音樂捧上天，而排斥流行音樂，這是很沒必要的。其實流行音樂也是音樂的一種形式，而這種形式更是現在學生喜聞樂見的一種形式。再者，我們試想，如果禁止流行音樂進入課堂，難道學生就不聽不唱流行音樂了嗎?答案不言自明的，這樣只能形成教師與學生之間的對立，陷入學生喜歡音樂但不愛上音樂課的矛盾之中。因此筆者認為，流行音樂應該進入中學音樂課堂，為音樂教學注入新鮮血液，使音樂課堂更加的生動活潑，更加的豐富多彩。

二、流行音樂進入中學音樂課堂的必然性

流行音樂進入課堂是值得肯定的，當然前提是優秀的、格調高雅的流行音樂才能進入課堂。我們并不是盲目地把學生喜歡的音樂都引入課堂，但也不能因為流行音樂存在缺陷而“一竹竿打翻整艘船”。而應認真研究，探討流行歌曲進課堂的利與弊，才是科學的，理性的態度。

1. 流行音樂進入中學課堂能激發學生學習音樂的興趣

(1)流行音樂滿足中學生的模仿需求。中學生正處于世界觀、人生觀形成的關鍵時期，他們要求別人尊重、承認他們。中學生往往不滿現狀，于是他們認同歌手，從歌手身上找到理想中自己的影子。他們模仿力很強，他們也需要榜樣去模仿，流行音樂的宣傳媒介滿天飛沖擊著中學生的大腦，從而成為中學生的模仿對象。

(2)流行音樂滿足中學生的從眾需要。流行音樂在中學生中構建了一種活躍的文化氛圍，成為他們搭建有友誼的橋梁。有不少中學生并非本身喜歡音樂，他們看到身邊的同齡人都瘋狂地喜歡，認為自己如果不喜歡或懂得太少，會被別人笑話。

(3)流行音樂滿足中學生的宣泄需要。我國中學生在學習上承受的壓力超出一般的成年人。他們要承受升學考試的重壓，在這樣的壓力下，中學生很難有喘息的余地。流行音樂具有很強的宣泄功能，多多少少緩和了中學生內心的壓力，滿足了中學生的宣泄需求。

筆者認為，在音樂教學中，只有針對中學生的心理特點，激發學生的學習興趣，充分把握流行音樂的教學方向，才能取得好的音樂教育成績，從而達到音樂教育的目的。

2. 流行音樂進入課堂是構建和諧教學關系的催化劑

在全面構建和諧社會的大背景下，和諧的教育就顯得更為重要。那么和諧教育如何構建呢?隨著新一輪課程改革的深入，以生為本的教學理念越來越受重視。由于受舊課程影響，音樂教師極少在音樂課上運用流行音樂，與學生沒有“共同語言”，課堂氣氛不和，和諧的師生關系很難形成。而流行歌曲進入課堂后，師生共同體驗和享受流行音樂。改善了過去學生不配合的課堂氣氛，從而形成多元、包容的和諧教學關系。因此，流行音樂進課堂將是加速教師角色轉變和構建和諧教學關系的催化劑。

3. 流行音樂進入中學課堂順應了教學改革的潮流

新的《音樂課程標準》和實驗教科書的問世，打破了流行歌曲不能進入中學課堂的傳統教育思想的束縛，明確闡述:音樂教育以審美為核心。音樂的審美活動應當圍繞學生健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態度展開。流行歌曲很容易占據孩子的心靈，我們必須要幫助孩子建立辨識美丑的意識，讓優秀的流行歌曲真正發揮出陶冶情操的作用。

隨著當今社會政治制度、經濟發展模式、文化教育體制等所呈現出的一種“多元化并存”的格局，音樂也面臨著多元化發展的必然趨勢。

三、中學音樂課堂應用流行音樂進行教學的措施

1. 中學音樂教師要因時、因地制宜地確定流行音樂的教學目標

音樂教師在設計課堂教學時，要根據不同的作品，不同的學習者制定適當的學習目標。要安排好內容的主次輕重，并在選材上結合學生的年齡、生理、心理發展規律，引入體現時代特點的、學生感興趣的音樂。筆者在教學中是這樣做的，初中階段的中學生處于少年時期，生理、心理相對處于半成熟、半幼稚狀態，思維判斷力較一般。筆者選擇《快樂老家》《真心英雄》《外婆的澎湖灣》等表現愛心、親情、友情較多的歌曲進行教學，這類歌曲反映人們日常的各種很樸素、很平凡的情感思想。

2. 教師要選擇合適的流行音樂引入課堂

第一，應該首選旋律優美的、受學生歡迎的流行音樂，這樣可以在課堂上與學生取得共鳴。我們可以從旋律、和聲、風格等各方面來選擇作品。要知道，流行音樂有“器樂”和“聲樂”兩大類型，前者一般被稱為“輕音樂”，后者是我們最為熟悉的“流行歌曲”。筆者經常在課堂上與同學們分享班得瑞樂團的作品，也就是前面所提到的“輕音樂”，班得瑞的音樂是采集自然界聲響制作而成的，不摻雜一絲毫的人工混音，從頭到尾只強調一種輕柔的絕對性，不只是悅耳好聽，同時也是最純凈的音樂。這種親近大自然的音樂能撫平同學們年輕躁動的內心。

第二，應該選擇具有正確思想教育性的流行音樂作品。流行歌曲隱藏有一定叛逆性的亞文化本質，有很多歌詞是反映青少年生活和情感，對現實生活的不滿和對成年人反抗等內容。所以我們在課堂上必須選擇有利于青少年身心健康的作品。筆者經常在課堂上選用汪正正的《超越夢想》和井岡山的《步步高》等同類型歌曲，旋律鏗鏘有力，節奏激昂，歌詞引人奮進。還有張雨生的《我的未來不是夢》，可以結合歌手的親身經歷啟發同學，相信這樣的歌曲一定能對同學起到積極的影響。

3. 教唱流行歌曲要以感入手，以感激情

中學生處于感性時期，教師在課堂上以感入手可以引起學生共鳴。讓同學們各抒己見，談談對歌曲的看法和感覺。教師適時做引導激發他們的感情。這樣，既能激發學生學習音樂的興趣熱情，發展音樂表現，創造等各種能力，又能達到教育的目的。

4. 利用流行音樂激發學生學習傳統音樂的興趣

“傳統文化豐富多彩，繼承和發揚傳統文化是中華民族的優良品德，陳美的小提琴將融合古典韻味與現代音樂的作品演繹得渾然天成。”在欣賞《梁祝》時候，浙江的包淑濱老師在網上下載了女子十二樂坊演奏的《梁祝》給學生欣賞，他認為以流行音樂形式來演奏民樂的版本使學生更容易接受，激趣后，再欣賞主旋律相同的小提琴協奏曲，最后去了解越劇《梁祝》，這樣層層深入，環環相扣，激發學生了解傳統音樂的興趣。

5. 幫助中學生正確認識流行音樂

在教學中加強審美觀念，健康的音樂欣賞趣味，首先要引導學生正確認識流行音樂本身在思想情感和藝術風格等方面的復雜性，提高學生的分析、鑒別、選擇的能力。自覺的排斥，拒絕流行音樂的糟粕和不良文化傾向的負面影響。現在的中學生十有八九喜歡周杰倫、蔡依林、周筆暢、李宇春等。筆者曾經在課堂上針對這個問題與同學們進行探討。在討論到周杰倫的歌曲，問同學們喜歡他什么。有的說喜歡他的酷，有的說喜歡他的跩，有的說他的歌很好聽，很特別，有的說喜歡他的《爸我回來了》的歌詞:“我叫你爸你打我媽。”因為押韻，唱起來好玩。而筆者結合同學們的觀點，指出周杰倫有很強的創作天賦，而不足是在唱歌的時候咬字不清，相信大家不看歌詞都很難聽明白他在唱什么。而他的酷，他的跩，如果用在對待長輩，對待老師和以后工作上的上司，是否合適呢?請同學們想想應該用什么樣的態度去對待這些人。多一些啟發同學們動腦筋思考，多一些和同學們進行探討，久而久之，同學們對一些事物自然就產生了一定的辨別能力。因此，只有在課堂上培養學生的鑒賞能力，才能提高學生對流行音樂的正確認識，才能抵制流行音樂在課外對中學生的消極影響。

6. 鼓勵同學課外加強藝術實踐

課外活動是課堂教學的延伸。學校積極組織合唱團、樂隊、舞蹈隊等課外活動，豐富學生的課外文化生活，定期舉辦文藝演出和比賽活動。音樂教育的最終目的，是培養人的創造能力，學生所學的知識與技能也只有實踐的運用中，才能真正驗證和鞏固。從感受，理解到參與活動，才能達到提高音樂能力的最后目的。

流行音樂與中學音樂教育，其本質上卻有著千絲萬縷的聯系。在教學過程中注重理論聯系實際，貼近中學生音樂生活的實際，緊跟時代步伐，正確認識流行音樂，了解目前中學音樂教育的現狀與存在的不足，了解流行音樂進入中學課堂的必要性并順應教學改革的潮流。正確引導流行音樂進入中學音樂教育課堂，在教學中，中學音樂教育者要注重美育，加強德育，以培養新世紀我國社會主義現代化建設需要的創新型、全面型、復合型人才。引導一部分藝術性較強、思想價值較高的流行音樂進入中學音樂教育的課堂也是我國中學音樂教育改革的一個很好的嘗試。“讓學生既能接觸現代的音樂風格，又能辨別良莠，提高鑒賞能力，以疏導代堵截才是真正的教育。”經過實踐，引流行音樂進課堂能極大地喚起學生對音樂學習的興趣，不論從培養音樂專門人才還是提高學生基本藝術素養角度來看，都起著積極作用。

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(汕頭市潮陽區華陽初級中學)