淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

興趣是非智力因素的一個(gè)方面，而它又是學(xué)習(xí)最好的老師。愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣呢?結(jié)合多年教育教學(xué)實(shí)踐，我有以下體會(huì)。

一、提高學(xué)習(xí)語文興趣的重要性

首先，興趣會(huì)影響學(xué)習(xí)的態(tài)度。態(tài)度對行為的支配、調(diào)節(jié)，其結(jié)果造成內(nèi)在的態(tài)度和外顯的行為之間呈現(xiàn)出相符一致的關(guān)系，就這一點(diǎn)來說，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。其次，興趣對學(xué)習(xí)起推動(dòng)作用。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就可以形成一種獲取知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，在這種欲望的驅(qū)使下，他們對事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強(qiáng)，想象力豐富，就能比較輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。

二、阻礙提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的因素

(1)數(shù)理化練習(xí)多、負(fù)擔(dān)重。由于數(shù)、理、化練習(xí)多、負(fù)擔(dān)重，學(xué)生課余很少有時(shí)間再投入到語文學(xué)習(xí)上。

(2)傳統(tǒng)教學(xué)弊病猶在。教師講，學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受，從而阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展。

(3)教師方面的因素。教師授課如果不注重感情的投入，講授語言枯燥乏味，講授方法千篇一律，甚至為了追求在考試中的高分而“無暇”以理服人，死記惟一答案，易導(dǎo)致學(xué)生心理難免有抵觸。

(4)中學(xué)生的興趣相對分散。中學(xué)生隨著年齡的增長、課程的增多，興趣點(diǎn)、誘惑點(diǎn)的增多，自然就可能淡化了學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的方法

1. 激發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意、關(guān)愛、激勵(lì)每一位學(xué)生，不斷地喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

(1)常搞活動(dòng)，寓教于樂。利用課堂教學(xué)，舉行辯論賽、成語接龍、詩句表演、即興演講等活動(dòng)，形式豐富，學(xué)生們也能積極地參與，使他們感到自己的能力被別人發(fā)現(xiàn)和肯定了，自然就會(huì)對語文產(chǎn)生興趣。

(2)多設(shè)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)信心。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來“試一試”。學(xué)生站起來，只要他開口，就是進(jìn)步。時(shí)間久了，學(xué)生們都在課上爭先恐后地起來試背。

(3)跳出答案，據(jù)理力爭?！拔釔畚釒?，但吾更愛真理”，誰的理由更充分，分析的更合理，就用他的答案，不要認(rèn)為這是對老師的不尊重。其實(shí)，學(xué)生闡述自己理由的過程也是一個(gè)口頭表達(dá)能力、論辯能力、思維能力的訓(xùn)練過程。

(4)即興發(fā)揮，活躍思維。語文課上可以即興發(fā)揮，把一些思想教育的內(nèi)容融進(jìn)去，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。往往不過是短短幾分鐘的構(gòu)思，但同學(xué)們的思維都活躍起來了，也為正式上課建立了良好的教學(xué)氛圍。

2. 激發(fā)外部動(dòng)機(jī)

適度的外部誘因可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。如作為語文老師，有一手好字、一口流利的普通話，必然會(huì)引起學(xué)生的注意，使學(xué)生對老師產(chǎn)生一種崇拜感，他們會(huì)把認(rèn)真上課當(dāng)成是一種美的享受。

可見，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，形成了穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)，逐步成為他們的一種品質(zhì)，那么他們將能自覺地排除干擾去學(xué)習(xí)，并在輕松的學(xué)習(xí)中取得好成績。

(唐河縣職業(yè)中專)