關(guān)于初中生語文學(xué)習(xí)積極性的探討

隨著我國素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，語文學(xué)科的重要性尤為突出，對于現(xiàn)在的初中生來說，學(xué)好語文是非常重要的，那么怎樣才能使學(xué)生掌握好這門基礎(chǔ)學(xué)科呢?心理學(xué)家告訴我們:興趣是人認(rèn)識需要的情緒表現(xiàn)，是在愉快的體驗(yàn)積極的基礎(chǔ)上形成的，由此可見，只有采取積極的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能取得較好的教學(xué)效果，在本人的教學(xué)實(shí)踐中，從以下兩個(gè)方面進(jìn)行了嘗試。

一、抓住特點(diǎn)，培養(yǎng)興趣

興趣，是推動(dòng)能力發(fā)展的一種原動(dòng)力，是打開知識寶庫的金鑰匙。語文教師要想讓學(xué)生學(xué)好語文，首先要把興趣這把金鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去尋寶，而且從教育心理學(xué)角度看，興趣是一種內(nèi)在的力量，它促進(jìn)學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求，推動(dòng)著他們自覺地努力探索。

例如，學(xué)生在語文寫作訓(xùn)練中的表現(xiàn)是不同的，凡是那些對寫作有興趣，有積極性的學(xué)生，他們就會(huì)主動(dòng)的勤讀多寫，其寫作水平相應(yīng)地提高得就快。反之，有些學(xué)生討厭寫作文，甚至害怕寫作文。那么培養(yǎng)興趣應(yīng)從何處入手呢?這就需要捕捉學(xué)生的特點(diǎn)，并利用其特點(diǎn)。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，身心正在茁壯成長，活潑可愛、好問、好強(qiáng)，有一定的獨(dú)立思考能力和理解能力。實(shí)踐證明，學(xué)生運(yùn)用自己的知識克服困難越多，興趣越高，同時(shí)通過質(zhì)疑可使學(xué)生產(chǎn)生一定的焦慮感，心理學(xué)家認(rèn)為，中學(xué)生只有處在中等焦慮的狀態(tài)才能有效地產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，如果我們一走進(jìn)教室總是說:“我們今天學(xué)習(xí)……”勢必會(huì)造成一種沉悶的、壓抑的氣氛，學(xué)生也會(huì)因枯燥乏味而厭學(xué)。然而用恰當(dāng)?shù)脑娫~句子等知識，則可創(chuàng)造學(xué)生似曾相識的問題情境激發(fā)起學(xué)生的興趣和求知欲望。如在學(xué)習(xí)朱自清先生的《春》一文時(shí)，可以先設(shè)疑:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過哪些關(guān)于《春》的詩句呢?這時(shí)學(xué)生就會(huì)爭先恐后地說出許多:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”“春風(fēng)又綠江南岸”“二月春風(fēng)似剪刀”等，這些詩句只是選取了一個(gè)景物或兩三個(gè)景來寫春，而春天是陽光明媚、春風(fēng)拂柳、鮮花盛開的美麗季節(jié)。朱自清先生寫得《春》這篇散文，描繪了水、花、草、樹、鳥、蜂、蝶、風(fēng)、雨、人等，作者對它們是怎樣描繪的呢?這些景物的姿態(tài)、色彩，平時(shí)你們注意觀察到了嗎?這樣導(dǎo)入新課，不僅抓住時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，而且學(xué)生集體回答所產(chǎn)生的強(qiáng)大聲浪，使每個(gè)學(xué)生受到感染，而且把以前學(xué)過的寫春的詩句和將要學(xué)習(xí)的散文比較，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思考問題，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，提高效率

學(xué)生有了學(xué)習(xí)語文的興趣，也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這就要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，作為一名語文教師，我認(rèn)為應(yīng)該多講一些文學(xué)作品，隨時(shí)隨地地?cái)U(kuò)大學(xué)生知識視野。要達(dá)到提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，主要從以下方面來做:

1. 善教善言，精心育人

語言是一門藝術(shù)，并不是每一位教師都能把握好的，語言是師生交往、順利開展教學(xué)工作的工具，是教學(xué)信息的載體。教師的思想、情趣、信念、知識等都是通過語言這一媒介來傳遞的。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就說過:“教師的語言修養(yǎng)在很大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的智力勞動(dòng)率?！币虼?，為人師表，必須在課堂語言上狠下工夫，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷完善自我，這樣才能更好地?fù)?dān)負(fù)起跨世紀(jì)的神圣使命。無論是課堂教學(xué)中，還是在課外教育活動(dòng)中，都要注意語言啟發(fā)性，力求正確達(dá)意，簡潔流暢，堅(jiān)定靈活及科學(xué)規(guī)范，既富于思想性又形象化，切忌語言粗俗及口頭禪。

2. 內(nèi)容豐富，生動(dòng)新穎

初中生的邏輯思維能力正在日益發(fā)展，他們已不滿足教材中有限的知識，常常帶著好奇心，想進(jìn)一步了解不熟知的一些現(xiàn)象。這種好奇心也是學(xué)生主動(dòng)觀察事物，反復(fù)思考問題的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)過程中，經(jīng)常保持新穎和變化，如補(bǔ)充一些與課本內(nèi)容有關(guān)的材料，精心設(shè)疑等來強(qiáng)化學(xué)生的求知欲和好奇心，滿足學(xué)生求新心理，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。這樣，選擇引人入勝的教育內(nèi)容，要求知識有適宜的難度，學(xué)生學(xué)習(xí)起來能夠形成一定困難，但同時(shí)又具有吸引性、激勵(lì)性，使學(xué)生在解難中享受成功的快樂。教師應(yīng)采用靈活多樣教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)和進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而達(dá)到“樂中學(xué)”和“學(xué)中樂”，學(xué)習(xí)的成功率就會(huì)越高。因此，我們應(yīng)幫助學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)上的成功，可以根據(jù)學(xué)生不同情況，對教學(xué)進(jìn)度提出不同的要求，使優(yōu)等生學(xué)有余力，后進(jìn)生也能拾級而上，全員享受成功的快樂。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤或受到挫折時(shí)，要優(yōu)化接觸方式，及時(shí)幫助他們由“失敗者”的心態(tài)轉(zhuǎn)化為“我要成功”，從而獲得勇氣和力量。

3. 教學(xué)并重，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

評價(jià)教學(xué)的成敗，不只是看教師講得如何好，更重要的是看學(xué)生是否學(xué)得好。因此，我們要借鑒布魯姆的“掌握學(xué)習(xí)策略”。教師在課上做到“目中有人”。多渠道進(jìn)行教學(xué)信息反饋，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)程度及時(shí)把握、及時(shí)幫助，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)，讓大多數(shù)學(xué)生學(xué)好。我們要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生聽課的方法、記筆記的方法、做作業(yè)的方法、復(fù)習(xí)的方法，使知識點(diǎn)成為智力增長點(diǎn)，要做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，就要求我們備課要精心設(shè)計(jì)，這既培養(yǎng)了學(xué)生能力，又減輕了課外負(fù)擔(dān)，尤其提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4. 聯(lián)系實(shí)際，精心設(shè)問

孔子說過:“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話正確論述了思維與學(xué)習(xí)的辯證關(guān)系，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中有設(shè)問，提出一些富有啟發(fā)性的問題，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈求知的欲望，使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，達(dá)到啟發(fā)思維培養(yǎng)能力的目的。

提出的問題首先要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際水平，引導(dǎo)學(xué)生具體掌握知識技能;其次，設(shè)置題目時(shí)，要注意一道題目把幾個(gè)知識點(diǎn)綜合在一起，這樣既考查了學(xué)生的全面知識，又考查了綜合分析能力。此外，還應(yīng)有針對性的設(shè)置一些常犯錯(cuò)誤的題目，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。另外，在提問時(shí)要注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生關(guān)系要民主平等。要充分允許并鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，說出不同的見解，開動(dòng)腦筋，積極發(fā)言，充分發(fā)揮他們的水平，使整個(gè)課堂氣氛緊張、愉快、生動(dòng)、活潑，經(jīng)常這樣做，可長久地保持學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

5. 張弛相間，合理安排

教育心理家告訴我們，學(xué)生在上課過程中，其大腦優(yōu)勢興奮中心是隨時(shí)間而呈曲線度變化的，這種興奮不是長時(shí)間固定在大腦皮層的一定區(qū)域，而是隨刺激物的不斷變化而轉(zhuǎn)移的，如果在這種優(yōu)勢興奮中心學(xué)習(xí)，學(xué)生才不會(huì)感到疲倦和厭煩，相反會(huì)激發(fā)愉悅的情緒，產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的向往。因此，應(yīng)緊扣學(xué)生思維的興奮中心，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)節(jié)奏，有張有弛，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

(秦皇島市青龍滿族自治縣隔河頭初級中學(xué))