高職院校高爾夫專業英語教學探究

摘 要:隨著我國加入WTO，國際交往日益增多，掌握英語這種重要的交際語言顯得日趨重要。高職生英語基礎普遍不高，高爾夫專業學生的英語基礎更是不盡人意。針對這一群體，該如何順利地完成大學三年基礎英語和專業英語的學習，勢必對職業教師在教學技巧和方法上提出了更高的要求。

關鍵詞:高爾夫專業;英語教學;探究

高爾夫歷來被認為是有錢人的“奢侈運動”。然而，隨著人們物質生活水平的不斷提高，以及高爾夫在商務交際中作用的日益凸顯，高爾夫運動被確立為2016年奧運會比賽項目，越來越多的人開始走進高爾夫球場，高爾夫專業也悄然升溫，預計在今后的五年內，高爾夫人才需求量將達80萬人?？梢娖渥鳛椤俺柈a業”的就業前景一片輝煌。1997年深圳大學成立我國第一所高爾夫學院以來，據不完全統計，目前國內有50多所職業院校開設了與高爾夫相關的專業，專門培養新世紀的高爾夫人才。高職院高爾夫專業的培養目標是高爾夫產業的實用人才，其產業的特殊性也決定著專業英語教學的重要性。在完成基礎英語教學任務的基礎上，專業英語的學習也是該專業技能培養中必不可少的重要內容。

一、高職院校高爾夫專業學生應具備的英語能力

教育部2000年頒發的《高職高專教育英語課程教學基本要求(試行)》中規定的高職高專教育英語課程的教學目的是:“經過180~200學時的教學，使學生較好地掌握英語基礎知識和技能，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務的資料，在涉外交際的日常活動和業務活動中進行簡單的口頭和書面交流，并為今后繼續提高英語交際能力打下基礎。學習期間通過高等學校英語應用能力考試A，B級也是國家規定的畢業標準。另外，從專業培養技能來看，通過專業英語課程的學習，要求學生掌握高爾夫運動常用的英文單詞和表達方式，熟悉著名的高爾夫球員和賽事，加深對高爾夫器具、規則和技術的認識;學生基本讀懂和高爾夫運動有關的管理和專業知識的英文書籍，聽懂高爾夫英文賽事解說，用英文介紹高爾夫運動的背景和基本知識，討論有關俱樂部管理思路和計劃，完成和高爾夫運動有關的中等專業程度的英漢互譯。

二、高職院校高爾夫專業學生英語學習特征

英語如今已成為國際通用語言，在現今社會掌握一門外語是當代大學生應具備的基本素質之一，對高職院高爾夫專業學生來說，則更具有現實意義。眾所周知，與本科生相比，高職生英語基礎較差，英語學習成績參差不齊。在筆者所教的2007級高爾夫專業的100多名學生，90%的學生英語基礎較差，連音標都認不全，可以說是零起點。學生普遍認為英語學習太難、基礎太低、方法掌握不夠好，教材難易程度和學生基礎嚴重脫節，對所學內容無法理解，對于英語口語的學習更是難上加難。而且由于專業的非凡性和局限性，學生對外語知識的理解不夠深刻，平時花在英語課上時間很少，學生英語知識水平和語言能力都普遍大大低于其他專業的學生。同時，高爾夫專業的學生又具有其優越性，如個性活潑、思維靈敏，接受能力較強。就學習而言，大腦右半球的功能傾向于整體性學習和運動性學習。高爾夫專業學生是一個富有活力的“動力整體”，他們的專業特征決定他們更有協調合作精神。英語基礎普遍較差使他們有著共同的目標——學好英語。因此，對于該專業學生的英語教學必須要因勢利導，采取符合高爾夫學生學習的教學方法，發揮學生的優勢，調動其學習積極性，培養學生學習英語的興趣，激發學生學習動機，用奧運精神鼓勵學生，提高他們對英語語言的應用能力，從而達到意想不到的教學效果。

三、多種教學模式和教學方法相結合

1. 將基礎英語教學與專業英語教學相結合，注重口語的學習

目前我國高職院校學制大都為三年制，前三個學期基本安排基礎英語教學，第四學期才接觸專業英語的學習。由于學生本身的英語基礎較差，一學期下來基本上掌握不了多少專業英語知識。所以教師在進行基礎英語教學時，可以適當插入與生活中常用的口語和與專業有關的詞匯，將專業知識與英語相互結合、相互滲透，讓學生提前接觸專業英語，不僅使學生提高英語水平，又能使他們將英語與所學專業相結合，在學習基礎英語的同時學到了專業用語，從而提高他們學習英語的興趣和學習主動性。由于高爾夫專業的特殊性，對于專業學生的英語要求應側重于聽說技能的培養，在日常工作中能夠具備與外國客人進行基本溝通和聽懂專業詞匯的能力。因此，在教學內容和教學任務的安排上，既要符合教學大綱的要求，又要強調語言基本技能和交流能力的培養。

2. 采用多媒體教學，提高學生學習興趣

在教學中充分利用現代化的教學設備輔助教學。英語課堂教學應更多采用多媒體教學，創設快樂而有趣的學習氛圍，把學生吸引到學習活動中來，促使他們對英語學習產生濃厚的興趣。美國心理學家布魯納說:“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”愛因斯坦說“興趣是最好的教師”，興趣和愉快是人類最主要的兩種正向的情緒。感到有興趣，就會有愉快的感受，就能刻苦地學習，經過不懈地努力，順利地完成學習任務，心理上就會有成功的感受，這種激發學生樂學、愛學的激趣法，既培養了學生知難而進、樂而忘返的精神，又最大限度地調動學生學習積極性。教學中一定要把培養和發展學生的學習興趣，調動學生學習積極性和主動性作為重要任務之一。另外教師還應該多了解本專業在國內外的發展方向，使課堂教學有豐富的內容，以此拓寬學生視野，增加課堂教學信息量，擴大學生知識面，從而提高課堂效率，達到教學目的。

3. 采取小組合作學習，提高英語課堂教學

小組合作學習是一種主體性教學組織形式，它突出了“以人為本”的教學思想。創設英語學習情景，培養學生的交流技能和合作精神是實施小組合作學習的保證。小組合作學習使用得當，能讓教師教得輕松，學生學得愉快，從而達到教與學的最佳組合，形成教與學互動的最佳境界。高爾夫專業的學生個性活潑、思維靈敏、接受能力較強，他們的專業特征決定他們更有協調合作的精神。因此，小組合作學習是一種符合高爾夫專業學生學習的教學方法。合作學習既能發揮他們的優勢，調動他們的學習積極性，又能從整體上加強他們的學習能力，為學生們互相學習提供幫助，從而用英語進行交流的機會增多了，這樣一來就明顯培養了口語表達的信心和能力，使得語言教學更加貼近生活，為培養學生的綜合素質創造了良好的環境，可以在一定程度上解決該專業學生英語相對薄弱、疏于管理的問題。

總之，高職高專英語教學十分強調語言的應用性，高爾夫專業英語更不例外。英語教學應從實用性原則出發，做到英語應用能力培養到職業實用英語學習的和諧統一。英語教師應當與時俱進，不斷地進行教學反思，尋求更加符合學生特點的教學方法。

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(江西信息應用職業技術學院)