立足學生發展,建構校園文化

摘要:眾所周知，良好的校園文化，對促進學生素質發展能起著重要作用，本文通過實踐說明立足學生發展、建構良好校園文化對學生素質培養起到非常重要的作用。而我們該如何立足學生發展，建構輕松、和諧的校園環境，什么樣的機制和活動才是學生需要的，是我們實踐的重點。

關鍵詞:小學德育;自主發展;校園文化;活動

校園文化，是學校環境氛圍，是學校辦學理念的體現，對開啟智力、美化心靈、陶冶情操、規范言行、促進學生素質發展能起到導向、激勵、熏陶、完善的功能。這種影響是全面而持久的，學校要實施素質教育，必須構建和諧的校園文化氛圍。

一個好的校園環境是什么?它是構筑生命的家園，它是一片孕育智慧的沃土。它是老師與學生能夠棲息在其中的和諧時空。建設一個好的校園環境并生存于這樣一個精神家園，開墾并耕耘這樣一片智慧與自信的沃土，才能造就出一種良好的生活狀態，賦予豐富的文化內涵和生命的意義，讓學生在優秀的校園文化中茁壯成長，獲得生命的發展。所以它是學校工作的重要內容，加強校園文化建設具有特別的意義。下面就談談本人創設良好校園文化做的一些粗淺的嘗試。

一、開設競爭機制，激發生命活力

第斯多惠說過:教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞。所以我盡可能地為學生提供表現的機會。成功的機會，開設了“爭星活動”“五項競賽”等一系列激勵機制，及時給予評價和激勵。

1. 小處著手，星星激勵

從學習生活的點滴中喚醒沉睡的潛能:觀察學生的衛生情況，給地面保持清潔的班級加星;做操時給列隊整齊的班級加星;給拾金不昧的學生加星;比賽中給積極組織參與的個人和班級加星;給認真閱讀課外讀物的同學加星……從小著手，以小積大，見微知著。

2. 能力培養，星星勉勵

通過競選的方式選出學校大隊干部，對于各大隊干部的工作任務進行分配。對自己的工作能有自己的管理方法，對自己管理的事務負責，配合學校活動，給認真完成工作的干部加星，并實行優勝劣汰制，富有挑戰性。極大地調動了學生參與管理的積極性，培養了管理能力，同時滲透了他們適應社會前進的競爭性。

二、精心創設環境，促進自主發展

教育孩子需要一個環境——一個具體的、細微的、活生生的成長環境，這樣的環境才能滋養他們厚實的人生，只有在這樣的環境中學習生活才能讓學生變得有活力。一所環境宜人的小學校園當然能讓學生有回到家的感覺，能讓學生體會家的溫馨和親情，更能讓學生感受到學校是色彩繽紛的文藝百花園。因此，我們在校園環境布置的過程中注入對校園集體的情感生命，讓教育發生在生活中，在孩子生活的每一個角落。

我的作品:將學生作品，如手抄報、書法作品、小畫冊等展示出來，讓孩子們欣賞同學的作品，并激勵自己。

光榮榜:榜示在校內外獲獎學生的名單。

紅星少年:張貼獲得紅星卡的學生照片和評語。

每月輪流出主題黑板報、張貼學生自己設計的環保告示牌，并將各項活動延續到班級里，開展主題隊(班)會、中隊活動、小隊活動，布置班級環境。

在校園環境的創設中，堅持以學生為中心，讓每個學生都在環境創設中找到自己的位置，感受到自己是集體的一部分，在實踐中體驗到自身的價值，發揮主體性。因此讓孩子親自參與校園環境的創設，在展示自我、發現自我的活動中受到教育、啟迪，進行自我教育，發展自我、完善自我。

三、營造實踐活動，彰顯生命風采

體驗教育是激發孩子們的潛能，并將這種潛能變成自主行為的教育。孩子們能在實踐中充分地認識自己，活動中得到成功和歡快的體驗。所以我立足于學生生活世界，關注學生的道德需求，努力踐行“活動中育德，生活中育人”，突出活動與滲透，強調實踐與體驗。

1. 實踐活動中自主發展

由于小學生好動、好奇、富有幻想，因而開展各式各樣新穎的校園文化活動，每一次都讓學生有新鮮感、活力，讓學生在不知不覺中得到發展。

(活動一)出手抄報:主題手抄報“春天的詩”“誠信小精靈”“未來科技”等，在手抄報的制作過程中，使他們養成較好的合作精神、團體意識和集體觀念。通過評比又有助于培養學生的競爭意識與競爭能力，同時將學習、活動、生活融于一體，讓道德意識在親歷體驗中生成。

(活動二)踏春展示:春游了，同學們興高采烈地來到中雁蕩觀景并有次序地表演節目:唱歌、跳舞、說故事、腦筋急轉彎、學動物叫……原來他們的生活如此精彩。同學們就這樣張揚著自己的個性，真正成為活動的主角。讓個體的自主、自我意識在活動中得到了充分體現。

(活動三)學雷鋒活動:為了增強學生為人民服務的意識，學校大力組織學雷鋒活動，要求從我做起，從身邊小事做起，組織學生走進敬老院獨居老人家里做好事，平時還要求學生每周給爸爸媽媽做一件事。讓學雷鋒成為生活的一部分，充分體驗幫助別人的成就感和幸福感。

(活動四)各節日開展慶祝(紀念)活動:如1月1日元旦文藝匯演、2月14日植樹活動、5月1日勞動教育、6月1日兒童節文藝活動、10月1日國慶革命歌曲大聯唱等。充分發揮學生特長，讓全體學生參與進來，張揚學生個性。

2. 實踐中培養習慣

好的習慣受用一生，甚至伴你走向成功。教育一個人，必須首先教育他養成好的習慣，所以我在教學中注意學生良好的學習生活習慣的養成教育。

課堂教學是學校實施素質教育的主陣地，但它過分的系統化、知識化，缺乏必要的靈活性和趣味性，很難引起學生的興趣，而校園活動恰恰彌補了這項不足。通過環保主題班會，讓學生知道環境對我們生活的重要性，從而自覺愛護我們的校園。通過開展讀書節活動，讓學生學會閱讀的習慣。

通過這些活動，讓學生體會習慣的重要性。

肖川老師在“教育的理想與信念”中寫道:“自主發展”應該成為我們整個教育的自覺追求。因為教育的真義就是價值引導與自主建構的統一，也因為只有學生的自主發展，才能促進學生積極地、樂觀地面對生活與世界的品質和能力;只有學生的自主發展，才能培養學生終生學習的興趣、愿望和能力。而這是比學生獲得一些具體的“知識”重要得多。事實證明，通過這種以學生發展為最終目標的開放的校園環境建設，讓學生真正感受到校園文化的魅力，培養他們的自主性，并潛移默化地對學生的思想、習慣產生影響，起到很好的德育功能。

直面學生自主發展是我們教育工作的立足點。因此我們要努力建構良好的校園文化，為學生創設獲得成功的臺階，自主發展的平臺，從而一步步地引導學生走向成功的舞臺，釋放生命的精彩!

(樂清市柳市鎮第三小學)