談如何做好新時期中等職業學校班主任工作

摘 要:班主任是班級的組織者、教育者，也是素質教育的主要實施者，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁，本文論述了通過加強自身修養、進行心理輔導等方式做好班主任工作。

關鍵詞:班主任;人格魅力;心理輔導

新時期中等職業學校擔負著為社會主義現代化建設培養中級技術人才的重任。班主任是班級的組織者、教育者，也是素質教育的主要實施者，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁，特別是隨著擴大招生，職業學校的生源質量下降。那么在新的形勢下，如何更好地做好班主任工作呢?筆者就此談點看法。

一、加強自身修養，以人格魅力感染學生

在人格因素中，政治品格是第一位，教師個人的示范，是任何東西都不可代替的。教師要在政治思想、個人品德、價值觀念、行為習慣等方面，為學生樹立榜樣，要求學生做到的，自己要做到。因此，一位合格的班主任必須講“政治”，堅持正確的政治方向，有較強的政治鑒別力;為人正直、正派，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的浩然正氣影響學生。

過硬的專業素質是班主任教育學生的資本。班主任具備了良好的專業素質，給學生樹立良好的榜樣，教育學生才有說服力。作為職業教育專業教師，不僅要精通本專業的理論知識，熟悉其歷史、現狀和未來的發展趨向。還要熟練掌握本專業的技術技能，有較強的實踐動手能力，善于學習新知識，掌握新技術，以滿足職業教育培養兼有專業理論與操作技能人才的需要。

較高的職業道德是保障，職業教育教師應當忠誠于人民的教育事業，熱愛職業教育，探索教育規律，處世公道，愛崗敬業，有獻身職業教育事業的信心和決心。還要熱愛、關心全體學生;尊重學生，信任學生;學會激勵每一位學生，嚴格要求學生。

較好的身體心理素質是關鍵，班主任工作負擔重，時間長，頭緒多，往往需要花費較多的精力。班主任要注意鍛煉身體，合理飲食，按時作息，保證健康的體魄和旺盛的精力。同時，作為班主任還應擁有健康的身心，一位性格健全、情緒穩定的班主任，不僅是學生接受知識、開拓視野的良師，也是他們可以信賴的朋友。班主任具有良好的心理素質，對于搞好班級工作、建立和諧班級是很關鍵的。

二、對學生進行心理輔導，幫助學生身心健康地成長

學生的心理問題過去常常被忽視，但是職業學校學生的心理問題尤為顯著，主要是由于職校生大多來自“中考落第”者，他們普遍存在自己是“失敗者”和“被遺棄者”的心理，認為自己將來是沒有出息、事業上難有作為的人。這種自卑心理，使他們思想處于苦悶境地，學習缺乏信心，嚴重地阻礙著自己的進步、成長。在職校生中，有相當一部分是獨生子女。家庭的嬌慣，使他們形成依賴、自傲、冷漠，往往以“自我”為中心，過分關注自己的感受，而很少考慮甚至絲毫不考慮別人的想法和利益。此外，隨著離婚率的上升，職校生中單親家庭的子女也占一定比率，對這部分學生班主任除了關心，還要做適當的心理輔導，讓他們在青春期能夠健康成長。

面對職校生普遍存在的心理問題，班主任在教學過程中，“三生教育”是重點，教育和引導學生熱愛生活，開展誠信教育，注意加強非智力品質的教育，培養他們健康的心理，使他們具有健全的人格，樂觀的情緒，對生活充滿信心，開朗向上。班主任在實際工作中可采用心理衛生講座、個別心理咨詢、團體心理輔導等方式從以下幾個方面加強指導:幫助學生消除身心發展變化帶來的困惑，克服學習心理障礙，提高學習效率;幫助學生優化人際關系;提高學生抗挫折的能力;幫助學生排解心理壓力，消除不良情緒;指導學生就業、創業。

三、做好問題學生的教育

問題學生是學校教育不可忽視的對象，也是職業學校班主任最關心之事。按照科學發展觀以人為本的要求，教育者要對每個學生充滿期待，具有高度的責任心，使每個學生在原有基礎上得到良好的發展。而對于問題學生，班主任一定要有愛心和耐心，在學習中那些學習差的、退步的、考試發揮不好的、有困難的、單親家庭無母愛或者父愛的、身體有殘疾的等，都要常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還會取得他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。從談話中關愛學生，及時地把握學生的思想動態，說服教育、評價，給學生以信心，教育他們“自尊、自愛、自強、自立”，讓他們在一個快樂、上進的環境中健康成長。

對問題學生的教育直接關系到班集體建設和學生個體的健康成長與發展。班主任還必須將德育和心育結合起來，以提高轉化成效。問題學生的問題涉及世界觀、人生觀、價值觀等德育層面，也涉及知、情、意等心理層面，有的甚至涉及心理障礙和心理疾病。傳統德育工作采用說服教育、批評與表揚等方法，往往難以有效地解決心理層面的問題。只有結合心理輔導的方法才能對癥下藥，提高療效，如可采用傾聽、情感表達、認知調整等技術。

四、幫助學生樹立正確的就業觀

新時期如何正確引導中職畢業生認清形勢，樹立正確的就業觀，是擺在我們面前的首要任務。

對于職業學校的學生，班主任應教育他們樹立正確的就業觀、人生觀、價值觀，要教育學生把個人愿望和社會需求結合起來，選擇能發揮自己的特長和能力，又能有利于社會發展的職業和單位，特別是在找不到就業單位的畢業生，要鼓勵他們在有條件的情況下自主創業。其次，班主任要結合學生的情況，及時做好學生的就業指導。班主任與學生接觸最多，了解最全面，同班上的各科教師有密切聯系，同學生家長保持著經常的接觸，所以在就業指導方面有特別有利的條件。班主任對學生進行就業指導除了要貫徹就業指導的基本原則外，還要注意公平地對待每一位學生，努力提高就業指導的業務水平，制訂出切實可行的職業指導計劃，協調各方面的力量，共同做好職業指導工作。

總之，中等職業學校班主任的工作任重而道遠，要與時俱進，更新觀念，不斷適應新時期工作的新要求，推動職業教育健康發展。

參考文獻:

[1]湯生玲，曹曄.職業教育若干問題的理論與實踐研究[M].長春:吉林科學技術出版社，2003.

[2]雷正光.現代職教培養目標定位研究[J].職教論壇，2003(9).

(紅河州衛生學校)