思想品德課嘗試小制作活動探究

課堂教學(xué)是注重學(xué)生的共性為基礎(chǔ)，使全體學(xué)生共同提高，小制作活動是注重學(xué)生的個性，使學(xué)生個人特長得到充分發(fā)展。學(xué)校教育最本質(zhì)的功能是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展與個人特長的發(fā)揮，培養(yǎng)社會所需要的合格人才。從根本上說，科技的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)的振興，乃至整個社會的進(jìn)步，都取決于勞動素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)，所以我們要樹立起正確的人才觀，全面認(rèn)識到開展小制作活動的意義，真正提高學(xué)生的全面素質(zhì)，從而為社會培養(yǎng)合格的人才。

一、突出特點，組織小制作活動

小制作活動是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的心理特點，為學(xué)生精心安排的活動。由于它在內(nèi)容和形式上不同于課堂教學(xué)，而具有如下特點:

第一，小制作活動堅持自愿、選擇的原則。這些活動突出地照顧到學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生的特長和才能，因此學(xué)生對參加活動有持久的積極性。

第二，活動形式新穎多樣，富有趣味性和娛樂性，沒有考試造成的心理壓力，學(xué)生可以主動地去探究理論問題，汲取道理知識。

第三，小制作活動采取適當(dāng)?shù)男问?，對學(xué)生小制作成果作出正確的評價。如舉辦小制作作品展覽，學(xué)生作品直接作教具等，這是激發(fā)學(xué)生制作熱情和學(xué)習(xí)政治興趣的必要手段，把學(xué)生對政治興趣引導(dǎo)到對政治理論的學(xué)習(xí)上來。

二、循序漸進(jìn)，發(fā)揮小制作活動的作用

小制作活動是一種開放式的教學(xué)方式，它建立在自覺自愿的基礎(chǔ)上，能夠充分發(fā)揮學(xué)生獨立鉆研、合作、創(chuàng)造等精神，它具有極其廣泛而深刻的教育作用，我認(rèn)為主要表現(xiàn)在:

1. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

德國著名教育學(xué)家第斯多德認(rèn)為“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高成為思想品德教學(xué)的主要障礙。而開展小制作活動能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，好表現(xiàn)、好動是初一學(xué)生的天性，小制作活動把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。比如設(shè)計自己的名片時，學(xué)生興趣盎然，積極投入，充分發(fā)揮個人的特長，并結(jié)合自己的個性，設(shè)計出一張張富有個性的名片。其次，學(xué)生小制作的作品，我會把它運用于教學(xué)中，作為一種現(xiàn)成的教學(xué)資料，同時注意針對不同的學(xué)生狀況，為他們創(chuàng)造更多成功的機遇，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，使更多學(xué)生有成功的喜悅和體驗，從而激發(fā)他們更多的學(xué)習(xí)熱情、樹立更強的學(xué)習(xí)信心。

2. 無意識教育，實現(xiàn)道德內(nèi)化

無意識教育是教育者在被教育者周圍設(shè)置或造成一定的教育環(huán)境和文化氛圍，引導(dǎo)他去感受，體味所面臨的教育內(nèi)容，并使之在不知不覺中被這種環(huán)境和氛圍所熏陶、感化，進(jìn)而實現(xiàn)教育的目的。

今天的中學(xué)生對毫不掩飾的思想品德教育會產(chǎn)生極大反感，只要純理論、純道理說教，他們就會立刻產(chǎn)生一種對抗心理，以致無法使教育目標(biāo)實現(xiàn)。無意識教育就是把“有意識的教育信息”隱蔽于意識之下，“悄無聲息”地對教育對象陶冶和感化，使之在潛移默化的過程中接受教育。

比如，在初一新生建立檔案工作中，我所帶的班級二分之一學(xué)生不知道父母具體的年齡，約四分之一學(xué)生不知父母的具體姓名，并且只有一位知道父母的具體生日。這件事對我觸動很深，學(xué)生對其父母關(guān)心甚少，所以在教“我和父母”這課時，要求學(xué)生設(shè)計生日或春節(jié)的禮物送給家長(父母生日未到時可以是生日禮物或已過生日者設(shè)計春節(jié)禮物)用一個星期的時間讓學(xué)生準(zhǔn)備制作，并自己包裝好上交設(shè)計作品后，屬生日禮物由學(xué)生在當(dāng)日送給家長，屬春節(jié)禮物由我在發(fā)送期末成績單一并送上，現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生交上了其作品。其中有好多學(xué)生是送給家長的信，雖然我不知他們寫些什么，我想總是關(guān)于親情方面的吧。

通過這項活動，我想實現(xiàn)親情教育，學(xué)生在設(shè)計禮物或?qū)懶艜r能體味父母“養(yǎng)我之辛，育我之苦”，能夠讓學(xué)生更多地關(guān)注家長，學(xué)會愛、學(xué)會理解、學(xué)會感恩，實現(xiàn)父母與子女更多的溝通和交流，盡自己所能孝敬父母和長輩。

3. 培養(yǎng)多種能力，實現(xiàn)個性的發(fā)展

學(xué)習(xí)的非智力因素對其學(xué)習(xí)過程、知識掌握以及智力與能力發(fā)展，不僅可以起到動力作用，而且還可以將良好的智力與能力固定化，使之內(nèi)化為穩(wěn)定的、良好的思維品質(zhì)，同時還可以彌補智力上的某些不足和缺陷，并在很大程度上克服因知識基礎(chǔ)較差而帶來的能力上的弱點。

小制作活動讓學(xué)生嘗到創(chuàng)造活動的樂趣，體會到創(chuàng)造活動價值，培養(yǎng)創(chuàng)造表現(xiàn)能力。教學(xué)中，我布置的課外小制作，能讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象能力，多層次、多角度解決問題，設(shè)計作品，不因循守舊，不簡單機械地照搬模仿，而是有創(chuàng)見性的設(shè)計或制作作品。通過小制作活動發(fā)展了學(xué)生的想象能力，創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。

每個人不是各自孤立地實現(xiàn)其個性發(fā)展的，健全的個性，離不開豐富多彩的活動。教師從學(xué)生的個性特長興趣愛好出發(fā)，組織開展小制作活動并舉行適當(dāng)競賽，學(xué)生在活動中受到感染激發(fā)，個性才智油然而生，往往會取得連他們自己都吃驚的成績和榮譽，這些活動幫助學(xué)生培養(yǎng)競爭觀念、自強意識，在競爭中豐富和發(fā)展自己的個性。

同時有些小制作活動需要小組成員共同完成，這能幫助學(xué)生培養(yǎng)參與意識、組織策劃能力和合作能力，使學(xué)生的責(zé)任心和集體主義精神得到發(fā)展。

今年我剛剛探索在思想品德課中開展小制作活動，它還需要更多的完善和更多的思考，我會繼續(xù)從學(xué)生的情感需要入手，愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生，在理解的前提下，尊重學(xué)生的人格，發(fā)揮學(xué)生的個性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(樂清市虹橋鎮(zhèn)第一中學(xué))