論提高車工實訓教學質量的有效措施

摘要:車工實訓是高職院校工科類學生必須學習的一項基本的技能實踐課，車工實訓的教學任務就是通過實訓，培養學生在車工方面的操作技能，能夠車削一些基本的、典型的零件。由于車工技能涉及的內容多，技術要求較高，變化因素多，實踐性很強，易出現安全事故，加上目前高校擴招，學生多、設備條件、師資配備，以及生源質量等因素，使得很多的實踐過于膚淺和形式，沒有真正達到教學目標和教學效果。如何調動學生的實訓積極性，激發他們的學習興趣，提高學生實訓的深度，提高教學質量，是擺在職業院校教育者面前的一個普遍問題。

關鍵詞:車工實訓;教學質量;有效措施

筆者通過多年來的車工實訓教學經驗，總結了一些教學體會，取得了較好的實訓效果，希望以下幾點教學思路對各位同仁有所借鑒。

一、培養學生安全第一的意識

職業學院的學生，往往是第一次接觸車床，大多會表現出好奇、好玩，非常想親手開動它，而把安全要領忽視了的特點。經常出現工件沒有夾牢，受力飛出，三爪扳手沒有取下來卻去啟動操縱手柄，退刀方向搞反引起工件飛出，裝卸工件時不按下急停(保險)開關等問題。各種各樣的安全隱患都暴露出來，所以操作機床之前要對學生認真地進行安全教育，這是一切實訓課的前提，把車工安全危險性講解清楚，通過工廠一個個活生生的案例，一個個血的教訓來說明這些安全事故是怎么發生的，違反了哪些操作規程，造成的后果有多嚴重，以引起學生的高度重視。教育學生牢記安生知識，養成良好的安全操作習慣，這是一個合格車工所必須具備的基本素質。

二、合理分組

工科類學生一般較多，普遍40人以上，為了便于管理，合理使用機床，一般要把學生分成幾個小組，每組4人比較合適，每小組使用一臺床，輪流操作，操作時只能一人操作，其他同學在旁觀看學習，鞏固操作要領，同時也可以起到監督操作者是否動作規范，及時提醒不規范動作或事故隱患。

每小組指定一個組長，協助指導老師管理好本組的同學，合理有序地進行訓練，同時在紀律方面，機床潤滑、保養、打掃，安全方面都能發揮非常重要的作用。

有條件的話，教師可以對小組長提前培訓，讓他們提前掌握車工技能相關要點，這樣可以更加有效地去管理，指導本組學生，在一定程度上可以緩解指導老師的繁重任務和顧此失彼情形。

三、重視基本功練習

學生往往對新鮮事物感興趣，面對基本功操作沒有耐心，做一兩遍就不愿做了，就直接想開始車削零件，這就好比一個練武的人不練內功，不增長自己的內力，一心只想練哪些看上去很吸引人的套路，到頭來套路練得很熟，可是力氣不大，在實戰中很容易被對手擋住，動作施展不出來。即“所謂練武不練功等于一場空”。

對于我們車工也是一樣的，比如，大、中拖板的雙手協調運動。不經過一段時間的強化訓練，學生在實際車削中就會出現動作不協調、不熟練、動作生硬、進退刀方向搞反，以致工件飛出或報廢。

四、教學內容由淺而深，循序前進

1. 先從基本操作入手

(1)了解機床的型號、意義、車床的主要組成部分、各部分功能;(2)講解車床的傳動原理，各手柄操作方法，應用場合;(3)控制按扭的使用，操縱手柄(正、反轉)的操作;(4)主軸變速，進給變速的方法;(5)手動控制大、中拖板的協調運動。

2. 基本要素(外圓、端面、成形面、螺紋)的車削

(1)外圓對刀及車削，外圓尺寸控制，大、中拖板手柄刻度的使用;(2)端面對刀及車削方法，長度尺寸控制;(3)錐面的車削，成形面的車削，螺紋的車削。

3. 綜合零件的車削

為實訓專門設計的零件圖紙，其中包括車工基本車削技能的結構，包括外圓、臺階、錐面、退刀槽、螺紋，它是整個車工實訓的綜合。是對學生學習效果的一個綜合檢驗，根據學生綜合零件的車削精度、粗糙度、結構正確性，以及花費加工時間，可反映出學生車工操作的技能水平掌握程度。

五、合理使用項目教學法

根據學院條件、實驗設施、學生素質等綜合因素，制定與學生相適應的車削項目任務。任務應模擬工廠車間車削的圖紙，讓學生在實訓期間，每人完成一件指定的車工作品，零件的難易成度要把握好，太易學生很容易加工出來，調動不了學生激情，太難大部分學生作不出來，失去信心，對于一個班級的學生，素質肯定不同，要照顧到每個學生，這項目標準沒法制定，最好的解決辦法是將項目任務設計成幾個層次，可以多設計幾種零件圖，難易不同，讓學生自己選擇，那么先進生為了挑戰自我，當然會選擇難一點的，那更刺激，更有成就感。后進生自然會選擇適應自己的比較容易一點的零件圖來加工，這樣也不會傷到后進生的自尊心，因為選擇權在他們自己。老師也不要說出哪個零件容易，哪個難，這種辦法可以充分發揮每個人的潛能，盡自己最大能力去完成這個項目任務，調動每個學生的學習興趣。

六、開展小組競賽并及時獎勵學生

根據時間的充裕量，靈活地開展小組之間的競賽，我們常會抽出一點時間舉行三爪卡爪(正、反爪)裝卸競賽，通過比賽增加了小組成員間的團結互助，集體榮譽感，大大激發了學生的訓練積極性，教學效果非常明顯。我們的做法是:各小組選出一個最好的學生代表該組參加比賽，比賽內容是將正爪和反爪各安裝，拆卸一遍，看誰用的時間少，誰就優勝，如果安裝不正確，則取消比賽成績。全班評出第一名到第四名，分別給予獲勝組每人加分，以示表揚。學生比賽成績出乎預料，普遍在2分鐘之內完成，最好的學生在1分11秒內完成，這個成績甚至超過老師水平，聽到這種表揚，學生無比高興，興致更加盎然。

七、適當增加一些觀摩內容

如果時間還充裕，學生在完成規定的項目內容后，我們會靈活地安排一些加工觀摩內容，老師用加工一些更復雜的零件，讓學生體會到車工技術的高深和無比魅力，激勵他們要不斷地學習操作，積累經驗，完善自我，促使他們今后朝著高深的層次去努力，去挑戰，去實現自我。

總之，幾年下來，筆者感覺到實訓課不能呆板地按部就班地進行教學，要根據實際情況，及時發現問題，采取靈活有效的手段，激勵學生的實訓興趣，以實訓目標為中心，采用多樣的教學方法來實現，讓學生始終保持昂揚的情緒，濃厚的興趣。要善于表揚先進生，也要鼓勵后進生，讓每個學生都感到一份壓力，一種挑戰，一點收獲，能做到這些，我想我們的車工實訓教學一定會獲得很好的效果。

(江西農業工程職業學院)