英語教學中情商培養的三個途徑

情感是影響學生形成健康人格的重要因素，良好的情感能夠激發出濃厚的興趣，進而轉化為學習的動力。英語教學過程不僅是知識傳授過程，也是師生情感交流、學生智能發展的過程，使學生在智、能、情、趣等方面得到均衡發展。那么怎樣在英語教學中有效的培養學生的情商呢?可以從以下三個方面入手。

一、建立良好的師生關系

教學是師生共同參與的雙向交流活動。在教學中，教師的熱情對學生有強烈的感染性;教師的教態表情會讓學生感到既真摯、謙虛，又嚴肅、親切;教師的語感傳情會讓學生的思維隨著教師講課的思路愉快地跌宕起伏，促進學生為教師所教內容吸收并易于學生掌握。

二、培養興趣，激勵情感

濃厚的興趣會使學生產生積極的學習態度，推動他們主動執著地探索并熱情參與有關活動。因此，教師要在教學活動中著重培養學生的學習興趣，喚起他們學習的熱烈情感，具體做法如下:

1. 選擇與生活貼近的教材

從學生身邊或眾所周知的事物入手，從不同的信息渠道剪輯，下載和制作一些生動活潑、圖文并茂，富有啟發意義的課件，巧妙地將教材與現實相結合，讓他們有身臨其境之感，樂于學習，易于接受。

2. 創造樂學情境，培養學生認識自我情緒和了解他人情緒的能力

英語不同于其他學科，它需要在真實或接近真實的語言環境中教與學，這樣學生可以感受到英語的有聲性、交際性和情感性。有效地利用錄音機、幻燈、投影儀、多煤體等，為學生創設真實的語言環境，展示社會歲月、自然景觀和異國風情，使學生置身于聲、景、情、意并存的語言氛圍，從而使學生產生需要學習和用英語交際的激情。

3. 角色扮演，營造互幫互學的英語交際氛圍

學會與人同心協作解決問題的技巧和方法，是情商教育的重要內容。通過讓學生把所學內容自編或改編對話，故事、短劇等，給學生在創設的情境中創造性地反饋教學信息，使他們得到了聽說讀寫方面的綜合訓練，促使其用英語進行交際。如復述課文、講故事、對話、問題問答、角色表演、開展英語角活動等，可以為學生提供自我表現、自我發揮和團結協作的機會。

三、樹立自信，評價激情，鼓勵成功

教師要相信每個學生都具有一定的自治能力和學習能力。多給他們一些顯示自己能力的機會，同時學生需要教師及時評價，他們有引人注意的強列愿望。教師的評價，能使學生感受到教師對他們的尊重和關心，學生在得到教師適度的表揚后，會有更進一步的表現欲望，這是由于成功的鼓勵使他們產生了自尊、自信。

此外，在英語教學過程中，還要注意培養學生嚴謹求實的作風，堅忍不撥、知難而進的意志和儒雅的氣質。引導和培養他們從失敗走向成功的能力，使學生體會到探求知識的艱辛和獲得成功的喜悅，從而積極地去面對今后漫長的人生歷程。

(冀州市職教中心)