對(duì)“生活中的色彩搭配”一課的反思

筆者曾兩次觀摩了“第五屆全國中小學(xué)美術(shù)課”，其中印象最深刻的是“生活中的色彩搭配”這一課。第一次觀摩此課，覺得它有很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的閃光點(diǎn)，受益匪淺。但在第二次觀摩這節(jié)課時(shí)，筆者帶著研究性的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真鑒賞，覺得本課或許有些值得商榷的地方。

一、學(xué)習(xí)和借鑒

1. 三個(gè)維度清晰明了

該課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，既有知識(shí)與技能方面的，如對(duì)色彩的感知和運(yùn)用，在知識(shí)上通過展示豐富的圖片將“色相、純度、明度”三大色彩基本要素及其搭配關(guān)系進(jìn)行整合，使學(xué)生了解了基本的色彩知識(shí)。也有過程與方法的，如通過讓學(xué)生品味不同純度、明度的飲料，來理解色彩三要素之間的對(duì)比關(guān)系，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)中的樂趣。還有讓學(xué)生根據(jù)一副圖片的背景進(jìn)行分組合作，設(shè)計(jì)出這個(gè)屋子主人的服裝。這些實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)了學(xué)生將生活與色彩知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生能主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)來美化和豐富生活，為下面挖掘色彩背后的美術(shù)文化埋下了伏筆。還有情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的，這一課程目標(biāo)旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神、陶冶他們高尚的審美情操。如給學(xué)生出示兩張形象輪廓模糊的圖片后，讓學(xué)生來猜猜是哪兩只球隊(duì)。從這一小游戲中，借助提問讓學(xué)生自己把色彩知識(shí)給引出來，再通過老師的總結(jié)概述，即色彩是一種跨越國家、民族、地域的世界語言，它具有鮮明的民族性、地域性的文化特征，從而引申出基本色彩知識(shí)背后的豐富內(nèi)涵。教師的這一總結(jié)概述，就體現(xiàn)了文化內(nèi)涵，升華了學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的意義。

2. 幽默、風(fēng)趣、生動(dòng)

該課最鮮明的亮點(diǎn)就是教師語言表達(dá)抑揚(yáng)頓挫、簡(jiǎn)明生動(dòng)、幽默，而且教學(xué)課堂上還有較好的師生互動(dòng)，這樣激起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。

平常，我們很少將幽默作為美術(shù)教師人格品質(zhì)中的一個(gè)內(nèi)容，這是認(rèn)識(shí)中的一個(gè)盲點(diǎn)。其實(shí)，幽默作為美術(shù)教師人格因素中的一種特質(zhì)，有著重要意義。觀摩了本課，讓我深刻感受到幽默在美術(shù)教學(xué)中的重要性。它可以成為吸引學(xué)生、幫助學(xué)生領(lǐng)悟問題的法寶。教師在美術(shù)課堂教學(xué)中富有機(jī)智、幽默的講課技巧表現(xiàn)的是他們的自信和豁達(dá)，能消滅師生之間緊張對(duì)立的情緒，同時(shí)還能吸引學(xué)生的注意力，獲得愉悅的享受、智慧的啟迪。如在讓學(xué)生品嘗不同純度、明度的飲料這一教學(xué)過程中，執(zhí)教者幽默機(jī)智地說:“哪位同學(xué)口渴，我來請(qǐng)他喝一杯”，這一個(gè)小小的俏皮玩笑一下就使整個(gè)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性空前高漲，讓學(xué)生興趣盎然，使教學(xué)環(huán)境更加輕松愉悅了。

3. 生活、知識(shí)、多元文化有機(jī)結(jié)合

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化給予了高度的重視，并作為一種對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系與多元文化觀相提并論。要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛，要求美術(shù)教師首先對(duì)中華傳統(tǒng)文化和民族民間文化要在感情上認(rèn)同、知識(shí)上理解、生活中挖掘，然后將其貫穿于教學(xué)當(dāng)中。如何在日常美術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)美術(shù)課程的人文性質(zhì)，而又不失美術(shù)課程的本質(zhì)呢?

該課程的執(zhí)教者就很好地將人文內(nèi)涵與美術(shù)知識(shí)以及生活有機(jī)的結(jié)合起來。如在圖片的選擇與內(nèi)容的設(shè)計(jì)上立足于從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，與學(xué)生日常生活中感興趣的事物緊密結(jié)合，很好地把美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和操作實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，讓全體學(xué)生在輕松的氛圍中，把理論變成真實(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了每個(gè)學(xué)生對(duì)色彩的運(yùn)用能力。最后教師的小結(jié)都是在貫穿色彩美術(shù)知識(shí)背后的文化內(nèi)涵這一主線之上的。如教師在展示瑪麗蓮夢(mèng)露的圖片時(shí)分析了不同色彩表現(xiàn)了不同個(gè)性的夢(mèng)露，從而引申出豐富多樣的色彩語言能烘托復(fù)雜的文化現(xiàn)象。此外，執(zhí)教者在師生共同分析探討圖片的色彩搭配、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、學(xué)生展示表演等這幾個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)環(huán)環(huán)相扣、一氣呵成，且?guī)熒?dòng)效果很好，都充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的新課程理念，也是這節(jié)課的成功所在。

“第五屆全國中小學(xué)美術(shù)課現(xiàn)場(chǎng)評(píng)比活動(dòng)”是一次全國基礎(chǔ)美術(shù)教育者對(duì)新課程美術(shù)教育理念的掌握、運(yùn)用的展現(xiàn)，該課不失為一堂精彩的美術(shù)課，但在新課標(biāo)理念的高要求下，以下幾個(gè)細(xì)節(jié)方面有待于改進(jìn)完善。

二、研究與探討

1. 教師對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)不夠全面

教學(xué)評(píng)價(jià)主要是針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)所進(jìn)行的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生而言，教師的意見是最具有權(quán)威性的，教師的評(píng)價(jià)比起同學(xué)的評(píng)價(jià)更容易產(chǎn)生鼓勵(lì)或傷害的結(jié)果。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問題，也應(yīng)該用策略的方式表達(dá)出來，筆者覺得該課程執(zhí)教者在組織評(píng)價(jià)時(shí)，給學(xué)生提供了自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，這兩個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)都非常有趣有意義。在評(píng)價(jià)學(xué)生用彩色布料搭配服裝這一環(huán)節(jié)時(shí)，都給予了肯定和表揚(yáng)，但缺少的是在此基礎(chǔ)上以委婉、探討的口氣提出美術(shù)專業(yè)知識(shí)方面的建設(shè)性意見。如教師可以在學(xué)生互評(píng)、自評(píng)后，教師動(dòng)手在學(xué)生設(shè)計(jì)的服裝色彩搭配上進(jìn)行修改，幫助他們找到自己的不足，獲得專業(yè)發(fā)展的方向和動(dòng)力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2. 教師的板書有待于加強(qiáng)

在美術(shù)教學(xué)中，信息的傳達(dá)除了語言、圖像之外，文字的書寫與表述也非常重要。板書具有很強(qiáng)的直觀性，好的板書，對(duì)美術(shù)教學(xué)有著極其重要的作用。因此，作為美術(shù)教師寫得一手漂亮的好字，除了能夠傳授知識(shí)外，還會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的書寫習(xí)慣，也能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)老師的崇敬。

筆者認(rèn)為該課程的執(zhí)教者在黑板上的板書過于籠統(tǒng)，缺乏精密的布置，在這方面還可以做得更好。如為了使教學(xué)各環(huán)節(jié)開展明晰、深入，可以將板書設(shè)計(jì)成層次清晰的“兩步式課題”。將課題“生活中的色彩搭配”一分為二的進(jìn)行板書，在給學(xué)生出示圖片的同時(shí)，可以將“生活中的色彩”板書放入初步感知階段。在組織學(xué)生進(jìn)行色彩搭配實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，可以將“搭配”二字的板書置入深入探索階段，這樣巧妙的設(shè)計(jì)可以很好的幫助學(xué)生明確各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教學(xué)環(huán)節(jié)層次清晰，邏輯性更強(qiáng)、目標(biāo)更明確。

通過此次觀摩學(xué)習(xí)，感覺收獲頗豐，執(zhí)教者在教學(xué)過程中始終貫穿著“以知識(shí)為主，以生活為本，以文化內(nèi)涵為主線”的設(shè)計(jì)思路，以及幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，其小小不足之處也是值得我們反思、總結(jié)、吸取經(jīng)驗(yàn)的。

(廣西藝術(shù)學(xué)院)