對閱讀教學的幾點體會

小學閱讀教學是語文教學中一個重要組成部分，它既是學生識字的重要途徑，又是鞏固的必要手段，閱讀對積累語言材料，豐富學生知識，開拓視野，發展認識能力，具有重要的作用。

那么如何上好閱讀課呢?上好閱讀課就要勤探索，豐富知識，勇于創新，向45分鐘要質量。筆者認為從以下幾個方面抓起，對提高學生閱讀水平會有很大幫助。

一、抓重點，抓關鍵

即抓住課文中的重點詞句來理解課文，如《飛奪瀘定橋》這一課的重點詞是“飛”和“奪”，圍繞這兩個字提出思考問題:紅軍是怎樣行軍的?又是怎樣奪橋的?解決了這些問題也就理解了課文的主要內容，從而了解紅軍行軍的神速和戰斗的頑強精神。

抓關鍵就是強調抓住關鍵句，尤其要抓住總起句、總結句和重點句，它們是文章的精髓，同時教師在引導學生學習時應將重點詞、關鍵詞形成一整體，在黑板上書寫出來，叫學生一目了然。

二、聽，說，讀，寫是統一的整體，聽和讀是攝取信息，說和寫是提取信息

一般來說，聽說是口頭語言的理解和表達，讀寫是書面語言的理解和表達，它們之間互相促進。我們在閱讀教學中對學生進行訓練時，切不可孤立進行或有所偏廢。從當前學生的實際狀況來看，要特別加強聽說和朗讀的訓練，教師要給學生創造聽、說的機會。如組織聽說和朗讀的比賽，還可以概述課文內容，聽故事之后，進行復述故事的內容等。

在聽說的基礎上，要進行初步寫作訓練，如寫短句聯成短小的一段話。進行你說我寫，然后互相交換改正。總之，要把聽、說、讀、寫活動作為重點，要有計劃地從簡到繁，逐漸深化、有規律地進行訓練。

三、啟發學生自悟閱讀方法

為了使語文課發揮工具性的作用，教師要改變閱讀教學的指導思想。以往是把閱讀課貫穿在所有的課堂中，其實這是事半功半的少、慢、差、費方法。所以應變課堂訓練為單元訓練，尤其教師要通過講解和點撥，幫助理解課文的方法。通過學生自悟，掌握朗讀的技巧，從而達到有感情朗讀課文，大大提高學生的閱讀能力和水平。

(瓦房店進步小學)