對思想品德課高效課堂的思考

新課程基礎教育改革，十分強調改變學生的學習方式，倡導建立具有“主動參與、樂于探究、交流合作”的學習方式，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學會學習，使每個學生的學習能力都得到發展。依據新課程的理念，思想品德課教學應該成為學生一種愉悅的情感體驗過程。所以，學生上課是情緒高漲還是死氣沉沉，是其樂融融還是愁眉苦臉，這必須為我們教師所關注，這就要求我們營造民主、和諧的教學氛圍，激發學生學習思想品德課的熱情，培養學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，構建高效課堂。

課堂的高效必須以學生的學評價教師的教。因為高效課堂意味著在最短的時間內讓學生獲得最多的知識和鍛煉，可以取得事半功倍的效果。能讓學生學得好并快樂的課堂才是高效的課堂。因此，高效課堂必須符合三個標準:

(1)每一個學生在每一個時間段都有事做，可以是讀一讀、寫一寫、說一說，也可以小組學習討論。

(2)在具體的一節課里達到內化品德、掌握方法、提高能力、積累知識、解決疑難、學習高效，在多方面有自己的收獲。

(3)必須調動學生的積極情緒，讓學生在課堂上心情舒暢，有和諧愉快的學習氛圍。

高效課堂要符合三個“量”的要求:①信息量要大;②思維量要足;③訓練量要適度。高效課堂要達到“動”的效果:形動，在課堂上要讓孩子動起來，既要動腦，還要動口、動手，必要的時候還要表演。

在新課改的背景下，全力實施素質教育，課時減少，但是內容并沒有減少。我們應知道，高效課堂中的“高效”是相對的。其本身是一個追求的過程，沒有盡頭。如何去做才能高效呢?我認為，應該從以下幾個方面考慮，才能不斷向高效課堂靠攏。

一、老師動起來，認真備好每節課

“減負增效”，實際上對我們教師提出了更高的要求——提高課堂45分鐘的效率，培養學生的能力。俗話說得好，教師要給學生一杯水，自己應有一桶水。現在，知識信息正高速發展，教學技術不斷更新，如多媒體的制作等。教學手段更是不斷變化和創新，具有其先進性。所以教師也應該不斷學習，給自己充電，吸取先進的教學思想和手段，提高自身素質和能力，為高效的教學創造條件。要提高課堂效率就要在備課上下工夫，為此，應花幾倍于一堂課的時間和精力去備好一堂課。在吃透教材、了解學生、鉆研教法、精選材料和設計練習等方面做好準備工作。

二、激發學生學習興趣，提高課堂教學效率

興趣是最好的老師。如果我們在思想品德課教學過程中能激發起學生學習的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態，最佳地接收教學信息，有效地誘發良好的學習動機。這樣教與學就能得到和諧的發展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。

三、培養學生良好的學習習慣

還記得著名教育家葉圣陶說過:“什么是教育?簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”學生的習慣也影響著課堂效率。教師應在平時教學中，向學生講解傳授一些必要的方法、培養一些良好的學習習慣，對課堂的教學很有幫助。學生必須在以下幾方面養成良好的習慣。

(1)課前準備的習慣，根據老師的要求做好上課的準備。

(2)傾聽的習慣，認真聽講，認真聽他人闡述自己對問題的看法，不插嘴，尊重他人。

(3)發言的習慣，表達自己的觀點時要抓住重點，言簡意賅，不拖泥帶水。

(4)讀書的習慣，善于發現段落的重點句子，善于尋找情境材料中有價值的信息。

(5)書寫的習慣，認真、工整、有重點的記錄課堂筆記。

(6)思考的習慣，善于聯想、比較、辯證看問題。

(7)動手的習慣，記錄、表演等方面積極主動。

(8)合作交流的習慣，能主動與同伴討論、辯論等。

(9)整理的習慣，能在課后主動查漏補缺，自主學習。

好習慣，成就好人生。如果學生在上述方面養成了良好的習慣，那么在課堂教學過程中就會節約很多時間，效率也就提高了。

四、生動起來，開心上好每節課

教師上課時帶著微笑走進課堂，精神飽滿，情緒振奮，能拉近師生的距離。每一個學生都是一個獨立的個體，如果教師滿臉微笑，學生就可能上課大膽發言，課堂氣氛活躍，學生帶著激情，帶著探索知識的心情去學習，會收到良好的效果。

五、創設生動的教學情境

創設情境的方式，是多種多樣的。根據初中思想品德課教學的特點，不同的材料創設不同的教學情境，縱觀材料在課堂教學中的應用，按照設置情境的手段，可以利用時政材料、活動表演、故事講述、播放音樂、圖畫、照片、數字比較、詩詞歌賦、名人名言、諺語等創設教學情境，我們可以根據教學內容的需要靈活運用。

初中思想品德學科內容較多，知識點細而繁，其中理論性的知識又占了很大比例，這就使得教師必須想方設法優化教學過程，引入材料創設情境能縮短學生認識事物的時間，能夠將問題形象、直觀地展示在學生面前，對教學有事半功倍之效，有利于我們打造高效課堂，使我們的學生樂學、會學，永遠保持對本學科的學習興趣和學習熱情。

(沂南縣第三中學)