論高師聲樂教學如何創新

高師聲樂教學需要創新，對此目前我國大多數音樂教育工作者都有不同程度的認識。但還沒有在教育思想上達成共識，理論研究上也尚無新的突破。大多數高師院校的聲樂教學內容與教學模式基本照搬專業音樂院校，經過過去幾十年的摸索，廣大音樂教育工作者越來越清醒地認識到這種傳統的教學模式已不能適應高師音樂教育發展的需要。高師目前的聲樂授課形式、教學方法比較陳舊，這種陳舊的教學模式無法把學生的積極性、主動性調動起來，嚴重地影響了學生的學習興趣和自信心。學生的綜合素質無法有效地提高，現代化的教學手段和多媒體教學應用不到實際的聲樂教學當中去，理論與實踐不能相結合，課程體系不夠完善等，這些都是我們聲樂教學中存在的一系列問題，因此要及時地進行改革與創新。

一、高師聲樂教學現狀

聲樂作為高師院校音樂專業中非常重要的一門專業課程，在整個教學計劃中占有相當大的比重。當下我國聲樂教育界比較突出的問題是聲樂學科課程結構單一，很不合理;課程模式類同，師范性不強，還沒有形成多樣化的比較完備的體系。這可以說是20世紀中國聲樂界最大的遺憾，也與聲樂界提出的建立中國自己的民族聲樂學派的崇高理想之間存在著相當大的距離。

目前國內絕大部分高校音樂專業的聲樂課，都開成了地地道道的發聲技能練習課，嚴重忽略了藝術學科的內在本質，長此以往，順理成章地造就了很多聲樂老師過分注重技術訓練，非常輕視理論學習和藝術修養提高的狹隘聲樂觀念。中國聲樂教育界至今缺乏的不是對于技術層面的研究，而是缺少對文化層面和民族個性的關照。只要翻閱一下全國每年各大音樂學術期刊，你就會發現:在涉及聲樂教育的學術文章中，研究聲樂發聲技術的幾乎占了75%～85%左右。目前中國聲樂界已經陷入了“唯技術論”的怪圈。21世紀聲樂界面臨的主要任務應該是爭取早日建成自己的較完備的課程體系，然后再在該體系下來研究、觀照聲樂，培養聲樂人才，使人們在觀念上從聲樂技術轉向聲樂文化。

二、教學模式的創新

聲樂教學的改革和發展能否跟上新課標所提出的以音樂審美為核心的基本理念?傳統的聲樂教學形式、內容以及方法能否促進學生綜合素質和實用能力的培養?這些問題已經成為目前高師聲樂課程教學改革的新課程。多年來，高師聲樂教學所沿襲的音樂專業院校“精英式”教學的特點，“專業性”有余而“師范性”不足，在教材使用、授課內容、授課方式、課時安排等方面都暴露出了一些缺陷。這種舊的教學模式在一定程度上脫離了高師培養目標，特別是脫離了教育部推行的新課標中對中小學音樂教師的要求。這就造成學生的知識結構較單一，缺乏“多層性”，也缺乏“專業性”，大多數學生基本處于“會唱不會教”“不會唱也不會教”的狀況，所培養的學生在教學能力以及就業等方面受到很大的沖擊。在舊的教學模式的影響下，學生理論與實踐相脫離，各專業課間銜接不夠順暢，知識點較散亂，這就導致一些學生缺乏創新能力。一些學生步入工作崗位后，不能很快勝任工作。面對現行的中小學音樂教學模式及學校藝術實踐活動，有些學生顯得手足無措。針對上述各方面的問題，許多高師院校在近幾年都作了各種改革和探索，全面地分析了高師聲樂教學中教師與學生之間“教”與“學”的各層關系，大膽地提出了拋棄“專業化”傾向的教學模式，重新打造以突出“師范性”為目的、以學生全面發展為目標的復合型聲樂教學新結構。

三、教學導向的轉變

隨著社會主義市場經濟的發展，社會對高等專業人才實踐能力的要求越來越高。因此高等職業院校也受到國家的重視，成為了國家“十一五”計劃的建設重點，而現有的普通高校的體制中，聲樂教學的實踐普遍不被重視，專門開設實踐課程的高等院校不多，基本上以講座形式或在學生畢業實習一兩個月前籠統地進行講授學習，使得學生缺乏實踐經驗，難以適應社會和實踐單位的要求。

高師學校應以職業教育為導向，緊緊圍繞“師范”“做文章”，在實踐中提高學生的聲樂基礎。具體做法是改革教育體制，增加實踐課程在教學總量中的比重。首先，改變過去單一的教學手段，引入電子化教學、觀摩教學等方式，以豐富學生的知識面，知識面是提高學生實踐能力的基礎，又是綜合素質的表現。其次，把組織多種形式的班級集體音樂活動、組織學生參加各類社會演出活動、進行藝術實踐等作為實習課程，并指派專門的老師進行指導。這樣可以突破過去校園封閉式管理手段，給學生創造走向社會的學習機會，以豐富學生從事音樂第二課堂的經驗。再次，增加專業實習時間。定期安排學生在中小學教學實習，并給出實習要求，安排老師進行指導，在老師的指導下編寫實習報告等。在校期間，學生教學實習的時間不能低于一個學期。

隨著互聯網的推廣和電腦的普及，人類的信息來源發生了很大的變化，這給聲樂教學也帶來了沖擊，其中主要體現在教學媒體的變化上。因此，教學媒體的變革對教學改革的影響也成為我們研究的重點之一。傳統的教學，只能用語言和直觀的方法對學生進行授課，而現在我們可以使用電腦、幻燈片、多媒體視聽等多種教學工具。根據教學目的、教學內容及教學對象進行一些教學媒體的設計，在現代聲樂教學中是很有必要的。如有的研究者提出，我們可以設計錄音媒體教學，讓學生了解自己的聲樂學習情況，或掌握某種演唱技能，在課堂上還沒來得及消化的東西，學生可根據錄音在課后進行揣摩、思考、再消化。也可設計錄像媒體教學，讓學生相互評價各自的聲樂學習情況，利用集體課的形式，組織學生觀看一些名家大師的教學錄像帶，教師再進行評述比較，使學生掌握科學的聲樂教學技能和演唱技能。

電腦多媒體教案的設計與制作是我們必須重視的。因為通過多媒體教案，能夠實現從聽覺、視覺兩個角度對學生進行教育。另外，隨著網絡信息技術的發展，我們可以更多地運用網絡資源和信息資源來豐富我們的課堂，如網上教學資源的收集、網絡教學等。這樣，不僅可以使我們的聲樂教學形式多種多樣，內容豐富多彩，而且還能使教學收到事半功倍的效果。

聲樂教學改革是一個長期的過程，也是一個不斷深化的過程。這需要我們的教育工作者改變教學觀念，使用新的教學方法。同時，努力學習并提高自身素質，立足于社會需求和時代精神，在深入研究新形勢的基礎上，進行教育和教學的創新，為聲樂教育的發展創造出更美好的春天。

本文為牡丹江師范學院基金項目成果之一，編號RY200910。

(牡丹江師范學院)