淺談小學三年級學生作文指導策略

時下常聽老師感嘆作文難教，說作文課上如同老鼠搬鴨蛋無從下手，也經常看到一些學生不會寫作文而當抄人，甚至還有一些快畢業的學生都不會寫作文，寫出來的作文干巴巴的，毫無條理和情趣。我們應該從三年級的時候就加以引導，注重積累，讓學生覺得寫作是一件快樂的事。

新課程標準明確提出:“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”

一、激發學生寫作的興趣

三年級的學生剛開始接觸作文，我們要有意識地培養學生的寫作興趣，“興趣是最好的老師。”有了興趣，學生就會喜歡，就會積極地去寫。我們可以利用多種方式來激發學生的興趣，可以向學生展示高一年級學生發表在刊物上的作文，也可以利用多媒體來激趣，還可以運用游戲、故事等方式，甚至可以帶學生走出課堂走進大自然。要想方設法讓學生覺得寫作并不是一件多么困難的事。對于學生的第一次作文要用欣賞的眼光來看，無論寫得好差，都要給予肯定，及時地進行表揚。學生對作文有了興趣，有了自信心，有了成功的體驗就不會怕寫了。

二、引導學生模仿，讓模仿帶領學生起步

我們不能天真地認為，學生興趣有了，一切便成了，其實，學生寫作的“成品”是否精彩還得看學生表達功夫的深淺。因此，習作還得從模仿起步，讓學生實實在在地做“學徒”。模仿首先是善于發現美、認識美。書上的每一篇課文都是優秀的范文佳作，在課堂上有意識地引導學生反復朗讀感悟，并要求其背誦。如我們的學生在寫秋天這方面的作文時就將《北大荒的秋天》中的精彩語句運用遷移并模仿過來了。“大豆開心地笑了，笑得咧開了嘴巴，高粱也開心地笑了，笑紅了臉蛋，稻子也開心地笑了，笑得彎下了腰。”除了模仿語文書上的課文，我還善于從學生作品中找出優秀的作品來，一邊讀一邊和學生分析文章好在哪里，哪些地方值得我們學習。拄著別人智慧的拐杖，我們走上寫作的道路就會走得很遠。

三、用表揚激勵學生

德國教育家第斯多惠曾說:“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”在語文課堂上，不要吝嗇對學生的表揚，表揚能讓學生精神愉悅，帶著愉快的心情學習會產生一種積極向上的動力，會收到更好的效果。對于學生的作文，要努力尋找閃光點，哪怕是一句話、一個詞寫得好，都要用夸張的口吻表揚一下。表揚的方式有很多種:(1)語言表揚。如“你寫得真棒!”“你真是一個小才女!”“你的作文與眾不同，很有新意，老師為你豎個大拇指。”(2)動作表揚。如對學生笑一笑:摸摸他的頭;拍拍她的肩;為他豎起大拇指;為她拉好衣服的領子，甚至還可以為小女孩梳一個漂亮的發型。(3)送禮物。可以在學生的本子上畫一顆五角星或一朵美麗的花兒或一個汽球等;也可以用蠟光紙折一只可愛的小動物如小兔、青蛙等送給學生。當然，我還會選擇一些漂亮的小紙片，在上面寫上我的祝福語。我也會在黑板上畫上一棵大樹，取名為“智慧樹”，在樹上畫許多智慧果，在果上寫學生的名字，然后作為禮物送給學生們。當學生有了這些禮物，他會開心好多天，學起來會很帶勁，他會覺得寫作是一件很有趣的事。就這樣，廉價的禮物引導著學生在寫作的路上快樂前進。

四、有意識地創設各種情境

我們在作文課上要有意識地創設情境，引導學生親身體驗，讓他們調動各種感官，去親身體驗。這樣寫起作文來才有話可寫，笑過鬧過之后寫出來的作文才有血有肉，才不會空洞，沒有體驗，憑空捏造寫出來的作文肯定是干巴巴的。

我帶著學生玩“搶椅子”“添嘴巴”“成語接龍”“滾雪球”……玩了好多好多游戲，一個學生對我說:“作文課還這么好玩，我們喜歡。”全班同學都大聲附和“我們喜歡!”我因勢利導，“我們不光為了玩，你們還得認真觀察同學們的語言、動作、表情。”在愉快的笑聲中，在親身的體驗中，大家都能輕松地完成作文任務。在作文本上我看到光是寫笑就寫得五花八門“鄭彩月捂著肚子笑，笑得上氣不接下氣。”“陳揚笑得鉆到桌子下面去了。”“張薇趴在桌上，眼睛笑成了一條線。”“張仕杰真好玩，一邊笑還一邊拍桌子。”……有趣的情境讓學生在寫作的路上越走越開心。

五、引領學生走進生活

《語文課程標準》指出:“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，為求有創意地表達。”奧妙無窮的大自然和色彩斑斕的社會生活，為學生的習作提供了取之不盡、用之不竭的鮮活素材。我們要善于引導學生及時捕捉生活中的亮點，要帶領學生走進大自然，到生活中去。

春天，我們走出教室，去看迎春花、桃花，看小草，聞花香，捉蝴蝶……秋天，我們走進田野，去感受成熟的味道，去體驗收獲的快樂，去欣賞畫一般的景象:稻子黃了，棉花白了，高粱紅了，大豆咧開嘴了……

汶川、玉樹地震了，同學們都哭了，紛紛掏出零花錢。

會操獲得了第一名，個個都笑了，笑聲響徹云霄。

引導學生走出教室，感悟生命，感受生活，為習作積累素材，這樣就有話可說，有情可抒，有言可議。大腦中就會源源不斷地涌出寫作的“活水”。

多姿多彩的生活裝點著學生的心靈，陶冶了學生的情操，寫作成了一種享受。

六、幫助學生日積月累

葉老曾指出:“寫文章是運用語言來寫的，因而語言方面也須下工夫。”

1. 多讀書，多儲備

我們課文中的好詞、好句、好段要摘抄在筆記本上，并熟讀成誦，融會貫通。課間要鼓勵學生廣泛閱讀，博采眾長，把看到的優美的詞、句、段進行摘錄，并在作文課上進行交流、展示。

2. 日記伴我成長

生活是五彩繽紛的，每個人的生活經歷和感受各不相同。要求學生寫日記，做生活的有心人，隨時注意生活的積累，隨時記錄自己的所見所聞。

3. 我心寫我想

讓學生自由表達，不受課本的限制，不受老師的限制，題目自擬，內容自選，做到形式多樣化，取材生活化，語言兒童化，讓作文成為學生傳情達意的工具，讓寫作成為學生生活的需要。

只要我們用心呵護著學生的進步，用心牽引著他們，他們就會跟著我們快樂地向前走，令人頭痛的作文就會變得快樂起來，作文就會成為語文學習的一方綠洲。

(如皋市磨頭鎮大高小學)